《四季歌》教学设计 一、教学内容： 唱：《四季歌》 我的编创：《四季歌》 二、教材分析： 歌曲《四季歌》抓住了春雨、蝉鸣、桂香、雪松等一年四季中最具代表性的不同景物，展现了一幅四季更迭的图画。歌曲为四四拍，五声宫调式，节奏平稳。词曲配合为一字一音，朗朗上口。两段体，A段一气呵成，首句旋律为发展动机，贯穿全歌，突出采用“同头换尾”的手法。B段如副歌，改用弱起，十分简洁，只有两句，以重复加深印象。上句有羽调色彩，下句是A段尾句的加花变形，用衬词“啦”表现欢乐活泼的童趣。歌曲尾音延长记号的运用，不仅增强了歌曲的结束感，且在歌曲的情感表达上暗示着孩子们对大自然的探索、研究、发现是无穷尽的。 三、教学目标： 1、用欢快、轻盈而富有弹性的声音演唱《四季歌》，领略四季的奇妙与美好，从而更加热爱大自然、热爱生活。 2、认识DS.反复记号和延长记号，感受它们在音乐中所起的作用，并能在歌曲演唱时能较好的运用。 3、能主动参与“我的编创”活动，尽情发挥自身的艺术才能，在活动中享受创造性学习的乐趣。 四、教学重点： 1、用欢快、轻盈而富有弹性的声音演唱《四季歌》。 五、教学难点： 1、正确运用句尾的延长记号，体会它对表现歌曲情绪的作用。 2、能主动参与“我的编创”活动，尽情发挥自身的艺术才能，在活动中享受创造性学习的乐趣。 六、教学过程： （一）感受春意，走进“四季”。 学生随《春天在哪里》进入教室。 1、导入语：师：同学们，一首关于春天的歌开启了今天的音乐旅程。春姑娘给大地披上了翠绿的薄纱，淅沥淅沥的春雨落下，仿佛在提醒农民伯伯又要开始耕耘。春天揭开了一年四季春夏秋冬的序幕，今天就请大家跟着老师一起去领略四季的美景，探索大自然的美丽。今天， 我们一起来学习四季歌，感受四季的悄然更迭。 【设计意图】：上课伊始，以学生所熟悉的歌曲导入新课的学习，这样一首活泼欢快的歌曲不仅活跃了课堂气氛，潜移默化地将学生带入到了“春”的世界，大大激发了学生的学习兴趣，也为接下来走进“四季”，进行新课教学做了铺垫。 （二）领略“四季”，体验情趣。 聆听感受，体验四季美好 1、揭题《四季歌》 2、初听歌曲，从歌曲中分别找出代表春夏秋冬的乐句。 师：从音乐中你感受到四季悄悄的变化吗？你能从歌曲中找到代表春夏秋冬这四季的景色吗？请四位同学分别来读一读。（春之美景—夏之美景等。） 3、请学生代表分别读一读歌词中的“春夏秋冬”。 师小结：这首歌曲抓住了春雨、蝉鸣、桂香、雪松等一年四季中最具代表性的不同景物，展现了一幅四季更迭的图画。下面，让我们一起有感情的朗读歌词。 4、全班学生一起完整读歌词。 师：四季变化的景色多美啊！让我们在这色彩斑斓的季节里，一起去探索大自然的美丽吧！这首歌曲将春夏秋冬的歌词分成两个部分，春夏为第一部分，秋冬为第二部分。 【设计意图】：提出问题，让学生在欣赏时有目的的进行，使学生通过听前思考、听时动脑、听后分析以及教师归纳等环节深刻理解作品的重要主题，让学生学习变被动为主动。 5、复听歌曲。 师：下面，让我们再来听一遍，请同学们边听边观察歌谱，看看歌曲的旋律和节奏有何特点。（一、二乐句旋律相似，歌曲结构比较规整，多为一字一音。前面这8个小乐句的节奏是几乎一样的） 6、认识歌曲中的主要节奏型。 师：你能把歌曲中的重复节奏用节奏谱表示出来吗？（请一名学生在黑板上画出节奏型） 4/4 ⅩⅩ ⅩⅩ ⅩⅩ ⅩⅩ ∣ Ⅹ Ⅹ· Ⅹ — ∣ 滴答 滴答 滴答 滴答 滴 答 师：这个节奏型是由一个节奏密集的小节跟上一个切分节奏组合而成。我们一起用春雨的“滴答”声来进行节奏练习，同学们，可跟随老师一起拍一拍。 【设计意图】：通过“寻找”和“发现”，既了解了旋律的构成特点 ... ...
