Module5大概念引领下的单元教学设计表外研版（三起）英语四年级上册

大概念引领下的单元教学设计表 基本信息： 学科： 英语 适用年级： 四上 设计者： 单元标题： M5 节数：2 课时标题： 1.Can you run fast？ 2.Can Sam play football？ 单元概述（包括单元背景）： 本模块的教学内容： 使用“can”谈论能力。第一单元通过四位主人公的体育竞赛，引出句型“Can you… ”以及回答“Yes，I can.””No,I can‘t.‘’，并辅助学习了句型“You can’t…”呈现出如何对他人的能力进行评价。第二单元，继续以“Can sb.（eg.Sam）…”为主体的句型学习的同时，加入了大量的表示能力的词组。 教学重难点： 1.全体学生能运用情态动词can引导的一般疑问句以及肯定和否定回答，eg,“Can you run fast Yes,I can. Can you jump high No,I can’t. Can Sam play football ” 。 2.引导学生尝试归纳已学的运动词汇，建立与运动相关的词汇图。 3.调查全班同学的才能，并鼓励学生进行展示，根据大家的才能组建俱乐部或兴趣小组。 4.通过儿歌的学习，能够对他人做力所能及的帮助，养成乐于助人的优良品格。 5.通过体验“I‘m afraid I can’t”的用法，初步感知中外文化的异同。 学习目标： 单元课程标准： 对继续学习英语有兴趣，能用简单的英语交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述，演唱简单的英语歌曲和歌谣，能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。 单元基本概念：结构，含义，表达，运用 单元学科核心素养： 1.语言能力：准确读出重点单词，能朗读课文，能学唱英语歌曲和歌谣。 2.文化素养：通过体验“I‘m afraid I can’t”的用法，初步感知中外文化的异同。 3.思维品质：善于概括归类，思考问题时敏捷，反应速度快。 4.学习能力：能对所学重点单词、句型举一反三。通过游戏等活动培养学生的合作学习能力。 单元概念（基本理解）（学生将理解什么）： 1.全体学生能运用“Can you/sb… Yes,I /sb.can. /No,I /sb.can’t.”询问他人的能力及说明自己的能力。 2.掌握运动相关的短语词汇。 3.了解自己的才能才艺，并调查同学的才能才艺，学会合作学习，树立团队意识。 4.通过儿歌的学习，能够对他人做力所能及的帮助，养成乐于助人的优良品格。 5.通过体验“I‘m afraid I can’t”的用法，初步感知中外文化的异同。 内容学习标准（认知）：学生将知道什么 使用“can”谈论能力。 全体学生能运用“Can you run fast Yes,I can. Can you jump high No,I can’t. Can Sam play football ”。 全体学生能理解run,fast,sky,high,winner,far,afraid,strong,star。 全体学生能运用run,fast,high,winner,star 进一步感知“sky,high,fly”语音 课程素养学习标准（实践）：学生将会做什么 全体学生能听懂“Can you run fast Yes,I can. Can you jump high No,I can’t. Can Sam play football ”。 全体学生能说“Can you run fast Yes,I can. Can you jump high No,I can’t. Can Sam play football ”。 全体学生能认读：run,fast,high,winner,star。 全体学生能拼写自选词汇。 能朗读课文，注意模仿语音语调，并能按要求完成语句书写。 全体学生学会用can引导的一般疑问句询问或说明他人的能力 评估： 表现性任务 其他评估与自我评估 学校为了促进学生的全面发展，决定建立兴趣小组，以发展学生的个性特长，激发学习兴趣、扩大学生视野。现学校要求各班做好调查工作，统计各个班级意愿情况。假如你是班长，你会如何统计？ 请根据本节课所学的句型“Can you run fast Yes,I can. Can you jump high No,I can’t. Can Sam play football ”等做好调查问卷表格，同学之间根据调查问卷进行相互调查，达到熟练掌握由情态动词can引导的一般疑问句以及肯定和否定回答的用法。 要求 ... ...