九下24诗词曲五首-白雪歌送武判官归京 教学设计

九下24诗词曲五首-白雪歌送武判官归京 教学设计 教学目标： 语言建构与运用 掌握“瀚海”“辕门”等边塞特有词汇的意思，品析“卷”“掣”“空”等字的炼字艺术。 思维发展与提升 通过意象组合分析，理解边塞诗“奇景”与“真情”的融合特征。 审美鉴赏与创造 体会诗歌以乐景写哀情的抒情艺术，尝试改写诗句进行创意表达。 文化传承与理解 探究盛唐边塞诗中“苦寒”与“豪情”并存的独特生命价值。 教学重点： 指导学生通过画面描述感受边塞风光的奇美。 教学难点： 指导学生赏析诗句，感受诗歌营造的意境， 体会作者的依依惜别之情和惆怅之情。 教学安排： 1课时 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣 同学们现在已经是初三了，今年的六月，我们也将跟这个学校，跟身边的同学说声再见，设想在离别之际，大家会怎样表达自己的依依惜别之情呢？ 古时候，诗人们用一首首送别诗来表达自己的情感，大家来回顾一下，都有哪些送别的诗句呢…… 今天我们一起来学习《白雪歌送武判官归京》，看看边塞诗人岑参在苦寒的边疆送别友人时又是怎样表达的。 二、 初读解题，吟咏品味 1.学生自读，解决生字词障碍。 2.指明学生朗读，互相点评。 3.老师配乐范读。 三、指导学生，边读边译 4.指导学生从语速、语气、重音、停连等方面，提高朗读的水平。 5.学生试读，把握感情基调。 四、赏析诗歌，想象画面 探究：分组讨论，你最喜欢文中哪一个句子？请想象画面，加以赏析。 按照下面的句式组织语言，进行交流： 我从文中 这句话中，看到了 的画面，感受到了 。 预设1.忽如一夜春风来，千树万树梨花开 塞外苦寒，北风一吹，大雪纷飞。诗人以“春风”使梨花盛开，比拟“北风”使雪花飞舞，极为新颖贴切。“忽如”二字下得甚妙，不仅写出了“胡天”变幻无常，大雪来得急骤，而且，再次传出了诗人惊喜好奇的神情。“千树万树梨花开”的壮美意境，颇富有浪漫色彩。南方人见过梨花盛开的景象，那雪白的花不仅是一朵一朵，而且是一团一团，花团锦簇，压枝欲低，与雪压冬林的景象极为神似。春风吹来梨花开，竟至“千树万树”，重叠的修辞表现出景象的繁荣壮丽。 预设2.山回路转不见君，雪上空留马行处 送客送到路口，这是轮台东门。尽管依依不舍，毕竟是分手的时候了。诗人心想：大雪封山，路可怎么走啊！路转峰回，行人消失在雪地里，诗人还在深情地目送。这最后的几句是极其动人的，成为此诗出色的结尾，与开篇悉称。结束处留下了很大的思索空间：看着“雪上空留”的马蹄迹，诗人在想些什么？是对行者难舍而生留恋，是为其“长路关山何时尽”而发愁，还是为自己归期未卜而惆怅？这里有悠悠不尽之情，形成了一个艺术空白，其意境与汉代古诗“步出城东门，遥望江南路。前日风雪中，故人从此去”名句差近，但用在诗的结处，效果更见佳妙。 预设3.瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝 浩瀚的沙海，冰雪遍地；雪压冬云，浓重稠密，虽暂停，但看来天气不会在短期内好转。“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”，二句以夸张笔墨，气势磅礴地勾出瑰奇壮丽的沙塞雪景，又为“武判官归京”安排了一个典型的送别环境。如此酷寒恶劣的天气，长途跋涉将是艰辛的呢。“愁”字隐约对离别分手作了暗示。 预设4.纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻 “风掣红旗冻不翻”，冻结在空中的鲜艳旗帜，在白雪中显得绚丽。旗帜在寒风中毫不动摇、威武不屈的形象是将士的象征。与“纷纷暮雪下辕门”这与句对比，一动一静，一白一红，相互映衬，画面生动，色彩鲜明。描写了对友人惜别之情，也表现了边塞将士的豪迈精神。 五、知人论世，体悟“愁”情 1.探究：诗歌中前一句经典名句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”让我们感受到了作者身在塞外的惊喜之情。而后一句经典名句“山回路转不见君 ... ...