课时教学设计 课题 语文园地四 课时安排 2 内容 分析 这个语文园地有3项内容，分别是交流平台、词句段运用、日积月累。交流平台版块是通过交流利用关键句归纳段意；词句段运用分别安排了仿写片段以及学会用新的修改符号补充修改片段；日积月累部分学习唐代大诗人韦应物的诗《滁州西涧》，表达作者忧伤的情怀。 素养 目标 文化自信：能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，感受语言文字的魅力。 语言运用：能正确运用修改符号修改病句。 思维能力：能观察事物的变化，并用语言表述出来。 审美创造：诵读古诗，体会古诗的意境美。 思政 元素 培养学生严谨的学习态度、敏锐的观察力和积极的思考习惯 重点 难点 1.知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。 2.能仿照例子，写下自己的观察和思考。 3.学习“对调”“移动”这两种修改符号，并尝试运用。 课前 准备 多媒体课件。 教学过程设计 第一课时 课时 目标 1.学会借助关键语句或关键语句的提示概括段落大意，把握关键语句的不同位置。（重点） 2.能仿照例子，写下自己的观察思考。 环节一：学习 “交流平台” 【教师活动】 1. 同学们，今天我们一起走进 “语文园地四” 的学习。在阅读文章的时候，要是能快速抓住一段话的主要意思，那对我们理解文章可太有帮助啦！关键语句就能帮我们做到这一点。（课件出示《富饶的西沙群岛》第 5 自然段）大家仔细读一读这段话，想一想哪句话可以直接概括它的段意呢？（巡视学生阅读情况，引导学生思考） 2. （指名学生回答后）没错，“西沙群岛也是鸟的天下” 这句话直接概括了这一段的主要内容。不过呀，有时候关键语句不能直接概括段意，还得我们自己加工加工。（课件出示《花钟》第 2 自然段）大家看这段话，“不同的植物，为什么开花的时间不同呢？” 这是这一自然段的关键语句，但是它不能直接概括段意，那我们怎么借助它来概括呢？大家开动小脑筋想一想。（引导学生思考并回答） 3. 非常棒！像这样，我们借助关键语句的提示，就能概括出 “植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关”。另外，关键语句在一段话中的位置可不是固定的哦。（课件出示《花钟》第 1 自然段）大家再看看这段话，哪句话可以直接概括段意呢？（引导学生找出第 2 句话） 4. （课件出示《小虾》第 3 自然段）现在，大家来找一找这一段话的中心句。（巡视指导学生寻找，引导学生理解关键语句位置的多样性） 【学生活动】 1. 阅读《富饶的西沙群岛》段落，思考并回答关键语句。 2. 阅读《花钟》第 2 自然段，思考并回答如何借助关键语句概括段意。 3. 找出《花钟》第 1 自然段和《小虾》第 3 自然段的关键语句。 【设计意图】通过分析不同课文的段落，引导学生认识关键语句在概括段意中的作用，掌握借助关键语句概括段意的方法，了解其位置的多样性，培养学生的阅读理解能力。 环节二：学习 “词句段运用” 第一部分 【教师活动】 1. （课件出示课本中的两段话）同学们，现在我们来看这两段话。大家自由朗读一下，然后互相交流交流，看看这两段话有什么共同的特点呢？（巡视学生交流情况，参与小组讨论） 2. （引导学生总结）大家说得都很对！这两个例子都是先写观察到的情况，再写由此引发的思考并提出疑问。在平时的学习和生活中，我们也要养成认真观察、主动思考、提出问题的好习惯，这样我们就能发现很多有趣的知识。 3. 现在，大家回忆一下自己在生活中的相关经历，仿照这两个例子，独立练写一段。在写的时候，先把观察到的情况写清楚，再写出自己的思考和疑问。如果遇到困难，可以举手问老师。（巡视并个别辅导学生写作） 4. 写完之后，我们在班级里交流交流。大家认真听其他同学写的内容，互 ... ...
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