课时教学设计 课题 口语交际 劝告 课时安排 1 内容 分析 本次口语交际从儿童的校园生活（从楼体上滑下）的常见事例引入，通过展示三位同学的劝告，让给学生进行比你和选择。进而引导学生思考社会生活（违反交通规则）、家庭生活（玩电脑游戏）中遇到其他事件时又该怎样展开劝说。从而懂得劝说要注意说话的语气，多从别人的角度考虑，而不是一味指责，不顾他人感受。本话题来自儿童生活，贴近现实生活，容易激发交际兴趣。 素养 目标 文化自信：遇到不良现象时要善于分辨选取适当方法勇于劝告，善于劝告，以理服人，以情动人。 语言运用：懂得劝说时注意说话的语气不要用指责的口吻。 思维能力：能根据具体的情境选择恰当的方式尝试劝告别人。 审美创造：能注意说话的语气和技巧从对方的角度着想晓之以理、动之以情地进行劝说。 思政 元素 培养学生关心他人、尊重他人的意识，引导学生树立正确的行为观念，在生活中积极传播正能量，营造和谐的人际关系。 重点 难点 1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。 2.能够动之以情，晓之以理，采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。 课前 准备 多媒体课件。 教学过程设计 课时 目标 1.能根据具体情况选择恰当的方式，尝试劝告别人。 2.能采用合适的语气，站在别人的角度劝告别人。 环节一：创设情境，导入新课 【教师活动】 1. 同学们，今天老师要和大家分享一个校园里的场景。（描述情境：有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。）大家想想，这样做可太危险啦！ 2. 那看到这个同学的行为，大家会怎么做呢？（引导学生思考并发言） 3. 大家说的都很有道理，这其实就是在对这位同学进行 “劝告”。今天，我们就一起来学习如何进行有效的劝告。（板书课题：劝告，引导学生齐读课题） 【学生活动】 1. 听老师描述情境，思考问题。 2. 回答老师的提问。 3. 齐读课题。 【设计意图】通过创设贴近学生生活的情境，引发学生兴趣，自然引出本节课的主题，为后续学习做铺垫。 环节二：互动讨论，感知劝告 【教师活动】 1. 现在，我们来一起讨论一下，对这位坐在楼梯扶手上往下滑的同学，应该怎样进行劝告呢？（出示教材中的三种不同的 “劝告” ）大家仔细看看这三种说法，然后在小组里讨论讨论：如果你是这位同学，你更乐意接受谁的劝告呢？为什么？（巡视各小组讨论情况） 2. 好啦，哪个小组先来和大家分享一下讨论结果？（组织全班交流）大家说得都很好，通过讨论我们可以归纳总结出，在劝告他人时要采用合适的语气，注意多从别人的角度着想，这样的劝告更容易被接受。 【学生活动】 1. 小组讨论教材中的三种劝告方式。 2. 参与全班交流，分享讨论结果。 【设计意图】通过小组讨论和全班交流，让学生在互动中理解劝告的要点，培养学生的合作学习和分析问题的能力。 环节三：实践尝试，巩固要点 【教师活动】 1. 这周轮到我们班执勤啦，在执勤过程中，如果看到这些现象，大家会怎样劝告呢？（课件出示情境：①下课了，一年级小朋友在走廊里追逐打闹。②午饭后，几个高年级同学随手把餐盒扔在地上。 ）大家选择一个话题，和同桌合作练习一下。（巡视学生练习情况） 2. 好，现在请同学们来展示一下你们的劝告。（组织全班交流）大家认真听，然后一起辨析：哪些劝告是成功的？成功的原因是什么呢？哪些劝告是不成功的？可以做哪些改进呢？（引导学生依据 “注意说话的语气，不要用指责的口吻，多从别人的角度着想，这样别人更容易接受” 展开点评，提出改进建议 ） 3. 刚才的劝告都是发生在校内的，如果在校外看到这些情况，大家又会怎样劝告他们呢？（出示情境：①有同学乱穿马路。②表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。 ）大家思考一下，然后和小组同学交流交流。（引导小 ... ...
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