统编版语文三年级下册第三单元综合性学习：中华传统节日 习作指导 学生范文

三年级下册第三单元《中华传统节日》习作指导+学生范文 这一单元是综合性学习《中华传统节日》，教学目标是以任务为驱动，引导学生全面了解中华传统节日，激发学生了解民族传统节日的积极性，教师可引导学生看课本插图、泡泡框和表格，打开思路，让学生走进生活，实现教学与生活的联系，收集和记录传统节日的相关资料，教师加强过程性的指导和评价，放手让学生自主开展课外实践，并及时汇报交流。其中写一写传统节日的习作是其中一个任务。 一、选择传统节日，确定文化主题 中华传统节日众多，令人印象深刻的事情也多如牛毛，比如除夕、春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等等。首先，你要思考选择一个你很熟悉而且感兴趣的传统节日来写；你可以写过节时印象深刻的具体场景；你可以写自己家里过节时的经过和感受，表现你的家庭和睦的温馨氛围，描述传承节日的习俗；也可以写节日中发生的印象深刻的故事，主题可以围绕亲情、友情、文化传承等。例如春节贴春联和吃团圆饭、端午节做香包、中秋节赏月吃月饼、重阳节登高思远…… 二、走访搜集信息，丰厚节日资料 研究传统节日，可以分小组调查研究，例如：研究元宵节，可以走访元宵节的由来、各地开展元宵节的活动等，可以到图书馆查阅书籍或上网查找相关内容，也可以问自己家里的长辈。收集资料时要注意整理和分类，并及时做好访问记录……还可以开展体验活动，如参加扎花灯、猜谜语、包汤圆等活动，感受元宵节的节日氛围。 三、搭建习作架构，梳理内容脉络 （一）写过节过程 习作开头可以采用开门见山的方式，直接点明所写的节日，如“每年的春节，是我们家最热闹的时候”；也可以引用诗词或俗语来引入，比如“‘爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。’春节，总是在阵阵鞭炮声中向我们走来”。 习作中间具体内容可以按照时间顺序，详细描述过节时发生的事情。比如写春节，可依次描写年前的办年货、走亲访友，除夕的家人团圆饭，一起看春晚守岁，初一给长辈拜年等活动。在描述过程中，要抓住节日的重点场景与活动，运用动作、语言、神态等描写方法，让读者有身临其境之感。 例如：“妈妈熟练地擀着饺子皮，爸爸则在一旁调着饺子馅，我在旁边跃跃欲试，也拿起一块饺子皮，学着妈妈的样子放馅、捏边，可包出来的饺子歪歪扭扭，逗得大家哈哈大笑。” 习作结尾，可以表达自己对这个节日的感受和体会，升华主题。如“不一会儿,热腾腾的饺子出锅了。今年春节学包饺子，不仅让我学会了新本领，更让我感受到了中华民族文化的魅力。这真是一个难忘的春节!” （二）选择过节时印象深刻的故事 开头设置悬念或情景引入。比如写元宵节发生的故事，可以这样开头：“今年元宵节我过得特别开心！那天，我和家人迈着轻快的脚步来到南湖公园，四条红、黄相间的火龙首先跃入了我的眼帘。火龙全身闪着金光，远远望去，仿佛四条出海蛟龙，飞腾在宽阔的鼓楼广场上。四周的彩灯五颜六色，简直就像灯的海洋，仿佛是银河落到了人间，我也如同步入了天堂。” 中间详细叙述故事的起因、经过和结果。在叙述过程中，要突出矛盾冲突和人物的情感变化。比如“大年初一，在给公公婆婆拜年时，我又得到了两个红包，心里别提多开心了。就在我美滋滋欣赏红包里一张张崭新的压岁钱时，忽然看到妈妈正从客厅里望着我。每次过年拿得压岁钱，都被她给收走了。不行，我得想想办法。” 结尾可以写一写自己过节的真切感受，如“这真是一个难忘的元宵节，不知不觉已到午夜，我和妈妈才依依不舍地返回家中，一路上我还不时回头看着那些五光十色的花灯。” 四、运用多种修辞，美化习作语言 在习作中巧妙运用比喻、拟人、排比等修辞手法进行细节描写，让自己的作文语言变得生动形象。比如描写春节的烟花：“烟花在夜空中绽放，像 ... ...