《制作活动日历》教学设计 一、教学目标 学生能运用正方体和长方体的知识，合作制作出能表示月份、日期和星期的活动日历；掌握在有限空间上合理标注数字的方法；提升合作交流、动手实践能力，感受数学与生活的紧密联系，增强对数学学习的兴趣。 二、教学内容概括 本节课以有趣的故事导入，激发学生对日历的兴趣，引出制作活动日历的任务。学生通过小组合作，讨论并确定制作方案，利用四个正方体木块和一个长方体盒子，分别表示月份、日期和星期。最后展示活动成果，进行课堂小结，让学生在实践中深化对时间概念的理解，提高综合运用知识的能力。 三、教学重难点 重点：引导学生通过小组合作，探索出用四个正方体木块和一个长方体盒子表示月份、日期、星期的方法，并完成活动日历的制作。 难点：如何引导学生在有限的面数下，巧妙设计数字组合来准确表示 1 - 31 天，特别是处理特殊数字（如 6 和 9 的共用）及保证日期连续性。 四、教学过程 （一）故事启思引兴趣 教师讲述腊月三十卖锄头和卖黄历商人的故事，引导学生思考卖锄头的商人发笑的原因，引出日历在生活中的重要性，如看日期、知晓纪念日、记录家人生日等。 展示不同样式的日历，提问学生日历的构成要素，引导学生观察月份、日期、星期的排列规律，为后续制作活动日历做铺垫。 （二）小组研讨拟方案 教师明确任务：利用四个正方体木块和一个长方体盒子，制作一个能摆出任意某月某日某星期的活动日历。 将学生分成小组，每组 4 - 6 人，组织学生讨论制作方案。小组讨论过程中，教师巡视各小组，引导学生思考如何用有限的面来表示 1 - 12 个月、1 - 31 天以及星期一到星期日。鼓励学生大胆发言，提出不同的想法和创意。 各小组汇报初步讨论结果，教师总结并梳理出可行的思路，如每个面上表示两个月份来表示 1 - 12 个月；用两个正方体木块表示 1 - 31 天，通过巧妙组合数字实现；用一个正方体木块表示星期一到星期日，将星期六和星期日放在同一个面上。 （三）完善方案细规划 各小组根据教师总结的思路，进一步完善制作方案。讨论每个正方体木块和长方体盒子上具体标注的数字和信息。 针对表示 1 - 31 天的两个正方体木块，引导学生分析数字组合规律。例如，一个木块标上 0、1、2、3、4、5，另一个标上 0、1、2、6、7、8（6 上下调转可作 9 用），通过不同面的组合来表示 1 - 31 天。 对于表示月份和星期的木块，让学生明确每个面所代表的具体内容。完成方案细化后，每个小组绘制简单的设计草图，标注好每个面的信息。 （四）动手实践制日历 学生根据完善后的方案，动手制作活动日历。教师为每组提供四个正方体木块、一个长方体盒子、彩笔、小刀等工具材料。 制作过程中，教师提醒学生注意安全使用工具，如用小刀切割时小心操作。同时巡视各小组，及时给予技术指导和帮助。如学生在标注数字时遇到困难，教师指导其合理安排数字位置，保证清晰易读。 鼓励学生发挥创意，对活动日历进行装饰美化，使其更具个性和实用性。例如，在长方体盒子上绘制一些与时间相关的图案，或给正方体木块涂上不同颜色。 展示成果共评价 各小组完成制作后，依次展示活动日历。小组代表介绍制作思路、设计亮点以及在制作过程中遇到的问题和解决方法。 其他小组学生认真倾听，从功能完整性、设计合理性、美观性等方面进行评价，提出优点和建议。教师引导学生客观公正地评价，鼓励学生相互学习，共同进步。 教师对各小组的成果进行总结评价，肯定学生的努力和创意，对表现优秀的小组给予表扬和奖励，如颁发 “最佳创意奖”“最佳制作奖” 等，增强学生的成就感和自信心。 （六）课堂总结深感悟 教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括制作活动日历的过程、遇到的问题及解决方法，强调在制作过程 ... ...
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