2024-2025学年度八年级全一册沪科版物理（核心素养）11.2滑轮及其应用 教案+导学案+习题+课件（23+25页ppt）

(课件网) 第十一章 机械与人 第2课时 滑轮及其应用 栏目导航 学习目标 1.定滑轮及其特点 新课导入 探究点： 2.动滑轮的使用特点 课堂小结 当堂评价 对点训练 3.滑轮组的特点 对点训练 对点训练 学习目标 物理观念：了解定滑轮、动滑轮的特点，知道滑轮在生产生活中的应用 科学态度与责任：能体会人们对简单机械的使用的重要性，能了解机械的使用对社会发展的作用 科学思维：知道滑轮是一种理想模型；能将杠杆的使用特点迁移至滑轮 科学探究：动手探究定滑轮和动滑轮的使用实验，体验滑轮在使用过程中作用和特点，并通过对实验数据进行分析、处理，得出对应物理量之间的定量关系 新课导入 1 人的力气再大，可以抱起比自己重好几倍的物体，但却不能把自己拉起来。是不是？ 老师：但我可以。 老师：观看“吊起自己”的视频。 老师：利用什么我们就可以自己把自己拉起来 新课导入 2 老师那两个木棒和一根又长又结实的绳子，按下图连好，如下图： 然后让两个男生往两边拉，一个女生拉住绳子一端往里拉。先让学生判断谁能获胜？ 然后让他们尽力拉，结果女生轻松获胜。 可以让不服的同学多次尝试。 这套装置为什么起到了让女生以小博大，以弱胜强的作用呢？ 探究点1 定滑轮及其特点 1.滑轮 （1）老师演示：用一个等臂杠杆可以让一个重物从较深的水槽中向上运动。为了让重物被提升出水槽，需要继续转动杠杆。杠杆转动过程连起来会变成一个什么图形？ 老师：杠杆转过180度时就会开始绕线，圆形的绕线效果也比原来的杠杆形状效果更好。既然圆形更方便，那我们不妨在杠杆上下各安装一个半圆。这样一来，杠杆就变成了我们今天要学习的滑轮。 （2）观看实物及滑轮视频。 圆形 （3）滑轮：是一个周边有槽、能绕轴转动的轮子 探究点1 定滑轮及其特点 2.滑轮分类 （1）问题提出： 工人要装修三楼的房子，他们需要把货物从地面运到三楼。工人甲在底楼地面，工人乙站在三楼。他们都不想上、下楼把货物从地面运到三楼。那如果是你，该怎么使用滑轮，将货物从地面运到三楼？ （2）活动探究： 用钩码代替货物，利用细线、滑轮在铁架台上分别模拟甲、乙工人提起重物。 两种方法如图： 探究点1 定滑轮及其特点 （3）活动总结： 仔细观察两种情况下滑轮的运动情况，比较装置的不同之处。 （4）工地上来了工人丙，他没有使用滑轮，而是直接用绳子将货物提上来。你认为提升重物时使用滑轮与不使用滑轮相有什么不同吗？ 像A那样使用时轴固定不动，只转动不移动的滑轮叫做定滑轮； 像B那样使用时轴随物体一起移动，既转动又移动的滑轮叫做动滑轮。 探究点1 定滑轮及其特点 3.定滑轮使用特点 （1）阅读P265“做中学”部分，分小组讨论探究方案。 （2）实验探究过程： ①组装如P265图11—19所示的装置。用弹簧测力计竖直向下拉动勾码缓慢匀速上升，读出弹簧测力计示数，用刻度尺测量物体上升高度和弹簧测力计移动距离，记入下表。 ②改变勾码个数重复上述操作。 ③改变弹簧测力计拉力方向重复上述操作。 次数 物重G/N 拉力F/N 拉力方向 重物升高高度h/cm 弹簧测力计移动距离s/cm 1 1 向下 10 2 2 向下 10 3 1 斜向下 10 4 1 水平向右 20 1.1 2.1 1.1 1.1 10 10 10 20 探究点1 定滑轮及其特点 （3）实验结论： 使用定滑轮不省力，不省距离，但可以改变 。 （4）实验反思： ①观察记录数据，发现两个力大小并不相等。可能原因是什么？ ②如果定滑轮使用过程中摩擦力可以忽略，那么拉力和物体的重力大小应该是什么关系呢？物体移动距离和力移动距离呢？ 4.定滑轮实质： 分析课本P265图11—20，讨论下列问题： 若把滑轮看成杠杆，则动力臂l1和阻力臂l2关系为：l1____(>、<、=)l2，根据杠杆平衡条件可知 ... ...