【课堂无忧】人教版四下4.8《小数与单位换算（1）》（课件）

(课件网) 4.8 小数与单位换算（1） （人教版）四年级 下 01 教学目标 02 新知导入 03 任务一 04 任务二 05 拓展延伸 06 课堂练习 07 课堂小结 08 作业布置 09 板书设计 01 教学目标 使学生理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。 01 02 探索并归纳出小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并比较熟练地判断随着小数点位置的变化，引起这个小数的大小有什么变化。 03 会利用所学知识解决生活中遇到的简单问题，使学生初步学会购物的策略，并使学生认识全面考虑问题的重要性。 02 新知导入 1.我来点蜡烛。 2.5÷100= 0.025 80÷1000= 0.08 36.02÷1000= 0.03602 560÷100= 5.6 02 新知导入 怎样运算小数点的移动规律计算一个数除以10、100、1000……？ 把一个数分别缩小到原数的、、……就是把这个数的小数点向左移动一位、两位、三位……。注意：整百、整千的数，小数点向左移动后，小数末尾的“0”要去掉。 02 新知导入 2.先仔细观察题目，再完成填空。 3000千克=（ ）吨 600厘米=（ ）米 1吨=1000千克，看3000里面有几个1000。 3000÷1000=3（吨） 3 1米=100厘米，看600里面有几个100。 600÷100=6（米） 6 02 新知导入 2.先仔细观察题目，再完成填空。 3000千克=（ ）吨 600厘米=（ ）米 3 6 低级单位的数 高级单位的数 原数÷进率 02 新知导入 在实际生活中，我们常常会遇到含有小数的名数。 80cm 1m45cm 1.32m 0.95m 说说你知道了哪些数学信息？ 02 新知导入 单名数 　　像80cm、1.32m、0.95m这样只含有一个计量单位的我们称为单名数。 复名数 　　像1m45cm这样含有两个或两个以上计量单位的称为复名数。 02 新知导入 你能按照身高从高到低给右面的小朋友排序吗？ 这些数据太乱了，怎么排呢？ 改成相同计量单位的数。 02 新知导入 在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写。 学习任务一 把80cm改成以米为单位的数 03 任务一 要想把这些数据转换成相同的计量单位，你们认为下面的数据可以改写成以什么为单位的数？ 可以把下面的数据都改成用米作单位的数。 03 任务一 把上面的数据改写成用米做单位的数。 80cm=_____m 1cm= m 1 100 80cm中有80个 m 1 100 80cm= 80 100 m =0.80m 0.8 你是怎样想的？ =0.8m 03 任务一 把上面的数据改写成用米做单位的数。 80cm=_____m 低级单位的数 高级单位的数 原数÷进率 1m=100cm 80÷100= 可以直接利用小数点移动引起小数大小变化的规律计算。 03 任务一 把上面的数据改写成用米做单位的数。 80cm=_____m 把80缩小到它的 ，也就是除以100。 1 100 直接把80的小数点向左移动两位。 80 ÷ 100= . 0.80 =0.8 0.8 03 任务一 你喜欢哪种方法 我喜欢第二种方法。 因为这种方法只要根据进率，移动小数点的位置就可以了，既简便又快捷。 03 任务一 将低级单位的单名数改写成高级单位的单名数，也就是求低级单位的数里有多少个这样的进率，可以用这个数除以两个单位之间的进率，不能得到整数的结果时，用小数表示。 学习任务二 把1m45cm改成以米为单位的数 04 任务二 想一想，1m45cm是多少米？ 把米转化成厘米。 1m45cm=_____m 1m45cm 1m 45cm 100cm 145cm 145÷100=1.45m 1.45 04 任务二 先把复名数化成低级单位的单名数，再根据进率，把小数点左移，化成高级单位的小数。 04 任务二 想一想，1m45cm是多少米？ 还可以把厘米转化成米。 1m45cm=_____m 1m45cm 1m 45cm 45÷100=0.45m 1+0.45=1.45m 1.45 04 任务二 把复名数中低级单位的单名数转化成高级单位的小数，再与复名数中高级单位的单名数合并。 04 任务二 这两种方法，哪种方法更简单一些呢？ 方法二比较简便。 04 任务二 把含有低级单位的复名数 ... ...