基于课程标准的教学评一致性课时备课 课 题 第三单元整理课 教 材 分 析 学 情 分 析 文本位置：部编二下第三单元语文园地识字加油站、我的发现。人文主题：传统文化 文本内容：“识字加油站”呈现的是“甜津津、酸溜溜”等八个描写食物味道的词语，引导学生认识“津、溜”等九个生字。泡泡“我吃过酸溜溜的话梅……”，旨在引导学生联系生活，选用这样的词语说句子；“我的发现”呈现了三组字，形旁分别是“火字旁”和“四点底”，“心字底”和“竖心旁”，“立刀旁”和“刀字底”，引导学生发现每组偏旁之间的关联。 文本内容： 维度已知未知困难障碍突破措施知识经验二年级学生已经积累了较多的识字方法，比如：随文识字、看图识字。对形声字也有一定的了解。相关文化主题的汉字识字量较少，对于偏旁之间的联系较陌生。偏旁与字义之间的联系存在障碍，学生对于一些偏旁表示的意义难以理解。 1.结合形声字形旁表义的特点，体会不同字有不同的偏旁部首。 2.小组合作探究偏旁与字义之间的联系。 生活经验基于生活经验，学生对传统文化有一定的基本了解，比如一些传统节日的习俗。对于传统文化的理解比较浅显。策略经验在二年级上学期学生已经掌握部首查字法，本课将运用这种方法来继续学习。偏旁之间的联系较为陌生。 学 习 目 标 通过伙伴互助、小老师领读等方式会读“津、溜”等9 个生字，认读甜津津、酸溜溜等词语，联系生活说说自己 想到的事物，说出词语的意思。 通过借助儿歌、游戏、形旁与字义的联系等多种方法， 说出“火字旁”与“四点底”等偏旁之间的联系。 借助本单元制作的“山河海报”“节日名片”“汉字故 事小报”“美食菜谱”，向别人口头介绍自己发现的识字 规律、运用的识字方法，成为小小宣讲官，讲述你喜欢的 汉字故事。 课时 驱动 任务 我是小小宣讲官—汉字故事我来讲 同学们，经过本单元的学习，相信大家已经为成为一名“小小宣讲官”做了充足的准备。今天让我们一起来参加“我是小小宣讲官—汉字故事我来讲”吧！要想成为一名宣讲官，需要具备良好的梳理整合能力、丰富的中华文化知识、高超的表达交流能力。快来迎接挑战吧！ 评价量规： 内容我是小小宣讲官—汉字故事我来讲评价维度【内容】讲清楚汉字的来历或者偏旁与字义之间的联系，增加拓展内容。【仪态】能加上一些姿态、动作、手势和表情，举止自然，有感染力。【表达】语言规范，吐字清晰，声音洪亮，讲述内容熟练。 环节 学教活动 评价任务及标准 环节一 美食词语我知道（目标1） 任务一：美食滋味 同学们，中华文化博大精深，作为一名中华文化宣讲官，要具备良好的梳理能力，才能把中华文化精准地推荐给别人。让我们进入第一关： 学习ABB词语 1.出示生词 甜津津 酸溜溜 辣乎乎 香喷喷 油腻腻 软绵绵 脆生生 硬邦邦 2.回忆中国美食，填食物，加深对词语的理解。 3.你还能想出其他的与食物有关的词语吗？（示例：热腾腾、凉丝丝、黏糊糊） 评价任务一： 正确认读并说出其他与食物有关的ABB词语。 标准1： 认读并说出其他与食物有关的ABB词语准确认读ABB词语说出其他与食物有关的ABB词语 环节二 偏方部首解奥秘（目标2） 任务二：偏旁部首解奥秘 优秀的宣讲官还需要对中华文化有着深刻的了解，我们的汉字文化就有很多奥秘等着我们去探索。 活动1：比较发现，归纳特点 （1）出示第一组字，说说这6个字的共同特点，教师出示泡泡提示语，小结：带“火”和“灬”的字多与“火”有关。 （2）依次出示第二组、第三组字。 分别读第一行、第二行字，引导发现第二组第一行字的偏旁都是“心字底”，第二行字都是“竖心旁”；第三组第一行字的偏旁都是“立刀”，第二行字都有“刀”。 （3）什么时候你会怒？什么时候心里会慌？你能给“恋”组个词吗？ 提 ... ...
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