提质增效一提升初高中英语衔接教学效果的策略课件(崔德玲)-如何做好初高中英语衔接教学

(课件网) 提质增效—提升初高中 英语衔接教学效果的策略 2022年8月16日 1 2 3 总结与交流 何为“衔接” 为什么“衔接” CONTENT 如何“衔接” 贯穿整个初中阶段 培养学生适应高中生活 每日各环节皆是衔接 何为“衔接”？ 英语的教学过程也是一个有机（环环相扣）的整体。 英语的学习是一个循序渐进的过程，不可能一气呵成，必须要从小学、初中、再到高中乃至大学的一个整体中去学习。 初高中英语教学差异现状调查研究———2015年基础英语教育. c 1009-2536 (2015) 03-0008-05. 为什么“衔接”？ 教师对初高中两个学段的教学目标、教材差异认识不足，相互之间缺乏交流；教学内容和评价等方面互相脱节，教法上“各自为政”。 初中教师侧重听说训练，高中教师注重写作训练，初高中教师教学的侧重点不尽相同。 “陡坡效应” 如果在高中开始就造成知识的烂尾，就很难在后续过程中有足够的知识储备和信心； 高考对综合能力要求较高，突出系统性知识的综合运用，不再是义务教育阶段的“记忆+套用”模式，学习方法的不及时改变会造成学生学习受挫，失去兴趣。 陡坡 缓坡 为什么“衔接”？ 知识&能力 高考 1 学科知识 2 学习策略 “衔接”什么？ 语音、词汇、 语法、语篇、语用 元认知策略、认知策略、交际策略、情感策略 “衔接”的依据 实现以下几方面的协同： 立德树人 英语学科核心素养 主题意义下的单元整体教学 英语学习活动观 教学评一体化 口型 舌位 发音要点 音标练习 单词跟读 句子练习 语音衔接教学路径 1 2 3 4 5 看-视频讲解 练-基础练习 练-拓展练习 绕口令 单词对比 短文朗读 诗歌练习 唱歌练习 老师纠音 练习成果检测 持续精进 趣味挑战 趣味挑战展示 词法句法衔接教学路径 词性 句子成分 基本句型 动词 十大词性 并列复合句 主从复合句 4X4表格 主被动 时态语态 复合句 非谓语动词 添加页面标题内容 形式：单元主题词汇教学 容量：7+2/课 理论基础 重点关注 教学Tip 词汇衔接教学 （与教材教学同步） 加强词汇之间的意义或结构联结 重视词块的梳理和归纳 词汇分层，凸显重点词汇 反复循环 正向评价 神奇的A4纸 实现词汇的反复循环记忆 提高自我效能感 语篇衔接教学（与教材教学同步） 自下而上 自上而下 上下互动 阅读发展理论 图片来自网络，摘自二语习得理论讲座 教学评价 有什么样的教育评价方法，就会产生什么样的教育方式和结果。 有要求就要有落实 有落实就要有检验 有检验就要有效果 有布置就要有批改 有批改就要有数据 有数据就要有反馈 内因 外因 总结 老师的用心，学生的惊喜； 老师的学习，学生的成长。 总结 做反思型教师 “如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复；除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么长进，可能永远只能停留在一个新手型教师的水准上”（转自黄玮，2012）。 做创新型教师 2022年8月16日 感谢倾听，敬请指正 ... ...