西师大版小学数学六年级上册第七单元第2课时《用正、负数表示相反意义的量》说课课件(共23张PPT)

(课件网) 《用正、负数表示相反意义的量》 说课 西师大版小学数学六年级上册第七单元 01. 教材分析 02. 教学目标及重难点 03. 学情分析 04. 教法学法 05. 教学流程 06. 教学反思 目录 教材分析 本课是西师大版小学数学六年级上册第七单元“负数的初步认识”中的第2课时，属于“数与代数”领域的核心内容。教材在学生初步认识正、负数的基础上，进一步引导他们用正、负数表示生活中具有相反意义的量，如温度、海拔、收支等，帮助学生理解正、负数的实际应用价值。本课既是前一课时（正、负数的概念）的延伸，也为后续学习数轴、有理数运算奠定基础。教材通过生活化的情境和丰富的实例，强调数学与现实的联系，符合新课标“用数学的眼光观察现实世界”的要求。 1、知识目标 2、能力目标 理解正、负数可以表示相反意义的量，能准确用正、负数描述生活中的实际问题。 通过小组合作与情境探究，发展数学建模能力与语言表达能力。 教学目标 教学重难点 难点 重点 教学 用正、负数正确表示相反意义的量。 理解“基准点”的确定（如“0”在不同情境中的含义）。 学习基础 学习认知能力 他们已掌握正、负数的读写方法，但对“相反意义的量”的理解可能存在以下问题： 混淆基准点：例如“收入100元”与“支出100元”是否需要以“0元”为基准。 情境迁移困难：能否将温度中的正负数应用扩展到其他场景（如海拔、楼层）。 语言描述不准确：如将“上升5米”简单记为“+5”，而忽略单位的规范性。 六年级学生已经具备初步的抽象思维能力，能够从具体情境中提取数学信息。 学情分析 说教法学法 采用情境教学法，创设生动有趣的分物情境，激发学生学习兴趣；运用直观演示法，通过动手操作和多媒体演示，帮助学生理解抽象概念。 学法上，引导学生自主探究、合作交流，在分物实践中感悟除法，在交流讨论中深化理解。 说教学过程 新课导入 1 2 3 4 5 随堂练习 布置作业 推进新课 课堂小结 我们在存折中经常见到正、负数 新课导入 推进新课 例 六年级3个班进行智力抢答赛，答对1题得10分，答错1题扣10分，不答得0分。 根据3个班的得分，说一说他们的答题情况。 一共答了三道题 0分表示：该班级没有获得答题权，没有进行答题； +20分表示：该班级获得2次答题权，答对了2题； -10分表示：该班级获得1次答题权，答错了1题. 1.如果汽车向北行驶50m记作+50m，那么汽车向南行驶100m怎样记？ 2.如果体重减少2kg记作-2kg，那么+5kg表示什么？ -100m 体重增加了5kg 正数和负数可用来表示相反意义的量。 例 下面是农用物资商场下半年的盈亏情况。说说你从表中获得的信息。 月份 7月 8月 9月 10月 11月 12月 盈亏情况(元) +6500 -2700 0 -750 +9500 +16700 正数表示盈利，+6500元表示盈利6500元。 例 下面是农用物资商场下半年的盈亏情况。说说你从表中获得的信息。 月份 7月 8月 9月 10月 11月 12月 盈亏情况(元) +6500 -2700 0 -750 +9500 +16700 负数表示亏损，-2700元表示亏损2700元。 例 下面是农用物资商场下半年的盈亏情况。说说你从表中获得的信息。 月份 7月 8月 9月 10月 11月 12月 盈亏情况(元) +6500 -2700 0 -750 +9500 +16700 0表示盈利与亏损相等。 随堂练习 1. 4 箱梨称重后记录如下，以每箱重 30kg为标准，超过的千克数记为正数，不足的千克数记为负数。 +3 -2 +4 -1 这4箱梨共重多少千克？平均每箱重多少千克？ 课堂小结 学生分享收获，教师补充强调“基准点”的重要性。 布置作业：调查家庭一个月的水电费收支，用正、负数制作统计表。 布置作业 1.完成课本课后习题； 2.完成练习册本课时的习题。 板书设计 用正、负数表示相反意义的量 核心概念：相反意义 → 基准点 → 正、负方 ... ...