2024-2025学年度八年级全一册沪科版物理 （新课标）8.3空气的“力量”课件教案习题课件（28+15页ppt）

(课件网) 沪科·八年级下册 第三节 空气的“力量” 物理观念： 1.理解大气压强产生的原因，能说出几个证明大气压强存在的事例；能用大气压强解释简单的现象。 2.知道托里拆利实验和标准大气压的大小。 3.知道大气压强随高度增加而减小，大气压强的大小可以用气压计来测量。 4.知道沸点随气压减小而降低，随气压增大而升高。 科学思维： 通过科学探究活动，经历观察物理现象的过程，培养学生观察、实验能力。 科学探究： 1.通过观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是客观存在的。 2.通过观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位，培养学生的分析能力和观察能力。 3.通过观察感知人类是如何利用大气压强的，体会物理知识对人类生活的影响。 科学态度与责任： 1.提高学生动手能力和探究能力，能够把所学知识与生活、生产实际相结合。 2.运用大气压强的知识解释生活中的有关现象，使学生体会到物理知识与生活的密切联系，具有用物理知识解释日常生活现象的意识。 学习目标 液体具有流动性，且受到重力作用，液体产生压强。 大气也具有流动性，受到重力作用，大气也会产生压强吗？ 情境导入 什么是大气压强？ 点击画面播放 我们生活的地球是一个蔚蓝色的星球。厚厚的气体包围着坚实的大地，保护、养育着地球上的生命。这层厚厚的气体，人们通常称之为大气层。 课堂教学展示 进行新课 空气和液体一样，内部各个方向也都存在压强。这种压强称为大气压强。 大气压强 知识点1 感受空气的“力量” 取两个挂物品的小吸盘，按下图对接，挤出吸盘内部的空气，然后双手向两侧拉吸盘，你有什么感觉？若让外部空气进入吸盘内部，你又有什么感受？你能解释这种现象吗？ 若要拉开对接排出空气后的吸盘，则需较大的力； 若让外部空气进入吸盘内部，则能轻松分开吸盘。 这是因为吸盘内部空气排出后，吸盘外部的空气会把两个吸盘紧压在一起，所以需要较大外力才能将其拉开。 如果空气能进入吸盘内部，吸盘内、外所受的大气压强逐渐变为相同大小，那么就能分开吸盘。 在玻璃杯中盛满水，用一张纸片盖着，再倒过来，看看杯中的水是否会流出来？ 现象：纸片没有掉下来，水没有流出 分析：由于大气压的作用托住了硬纸片及上方的水。 定义 大气对浸在其中的一切物体都有压强，这种由空气产生的压强叫大气压 产生 原因 由于空气受到重力的作用且具有流动性 方向 大气内部向各个方向都有压强 下列应用实例与大气压强无关的是（ ） B A.用吸管吸饮料 B.把瓶中的水倒入口中 C.使用吸盘挂钩挂衣物 D.挤压笔囊吸墨水 针对训练 马德堡半球实验 【点击画面播放视频】 科学书屋 大气压强的测量 知识点2 【点击画面播放视频】 托里拆利实验 第一个测出大气压数值的实验。 既然大气中也存在压强，那么大气压强到底有多大呢？用什么方法可以测出它的数值呢？ 拓展一步 大气压的测量 原理 二力平衡条件 操作 【点击播放实验视频】 托里拆利实验 p大气= p水银 = ρ水银 gh =13.6×103 kg/m3×9.8 N/kg×0.76 m =1.013×105 Pa 大气压的数值等于它支持的这段水银柱（高h=760mm）产生的压强，即 p大气=p水银柱=ρ水银 gh 标准大气压 p0=1.013×105 Pa 大小 结论 在生产生活中，人们通常利用各种气压计测量大气压强，如汞气压计、无液气压计等。 右图是一种管式弹簧压强计原理示意图。 【点击图片播放视频】 估测大气压强 将注射器的活塞推至外筒的顶端，排尽空气，然后密封注射器的小孔，避免空气进入。将活塞与弹簧测力计挂钩相连，随后慢慢拉动注射器外筒直至活塞开始滑动。记录此时弹簧测力计示 数，测算活塞的横截面积， 则可估算出大气压强的大小。 如图是托里拆利实验的规范操作过程. 关于托里拆 ... ...