中小学教育资源及组卷应用平台 第4课 课题：趣味汉字交流会--汉字真有趣 内容分析：“汉字真有趣”部分安排了两项活动内容，同时根据活动内容提供了五篇阅读材料。目的是通过开展活动使学生学会搜集资料的基本方法，使学生感受汉字的趣味，增强对汉字构造的感性认识，加深对汉字的情感。 核心素养目标： 文化自信：热爱国家通用语言文字，感受语言文字及其作品的独特价值，认识中华文化的丰厚博大，汲取智慧，弘扬中华传统文化，建立文化自信。 语言运用：在综合性学习中增强沟通、交流的能力，能主动进行探究性学习。 思维能力：了解搜集资料的基本方法，围绕汉字历史、汉字文化或其他感兴趣的与汉字有关的内容呈现对汉字的了解，渗透对汉字的热爱。 审美创造：在综合性学习中学生感受到汉字的有趣，更应感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的真诚的爱并发挥学生活动的自主性，让自主的活动变成学生深入学习的自觉行为。 重、难点：能对搜集到的资料进行筛选和整理。 子任务之一：趣味汉字交流会 学习情境：寻汉字历史，探汉字奥秘。学校正在举办以“遨游汉字王国”为主题的宣传专栏活动，请你来作为汉字宣传大使，继续为推广汉字文化贡献自己的一份力量。 活动流程：活动一：谈话导入，复习回顾 活动二：我是整理资料小达人 教学设计 教师活动 学生活动 活动一：谈话导入，复习回顾 1.教师谈话导入：上节课我们布置了搜集资料的任务，大家是不是搜集到了很多资料呢？这节课我们一起来把搜集到的资料整理一下吧！ 2.明确学习目标。 回顾学习内容 朗读学习目标 活动意图：通过谈话导入创设情境，激发学生学习兴趣为后面的活动做铺垫。 活动二：我是搜集资料小能手 一、小组交流并解决搜集资料过程中遇到的问题。 1．交流反馈搜集资料过程中遇到的问题。 预设1：没有通过合适的渠道查找图书，没有找到想要的图书；请教他人没有得到所需要的信息。 点拨：尝试调整方向，改成利用网络搜索的渠道搜集资料。 预设2：搜集的字谜难度太大、数量太多，资料过于繁杂。 点拨：可以进行筛选和整理，删去太难或太简单的字谜，留下有一定挑战价值又有趣味的字谜。 2．全班交流：说一说自己都搜集到了哪些资料。 点拨：如果搜集的资料中有不文明的内容，或者搜集的古诗、对联没有体现汉字的特点、不够有趣，可以看看其他同学的搜集成果，对自己的资料进行补充完善。 3．小组讨论可以从哪些方面补充完善资料。 二、整理资料，为展示交流作准备。 1．在组内交流，熟悉彼此搜集的资料。 2．根据活动计划的要求以及展示交流的需要，对资料进行筛选和梳理。 （1）开展猜字谜活动时，要根据活动的时长确定字谜的数量，结合字谜的类别、难易程度进行分组，以便在交流展示时更好地和其他同学互动。 （2）参加趣味汉字交流会时，要考虑资料的趣味性，还要兼顾资料的新奇与独特，以便在展示时更好地体现小组的特色。 （3）每个小组都要考虑展示的角度和形式，看看哪种更适合本组的主题。 3．填写搜集、整理资料自评表。 搜集、整理资料自评表 项目评价标准自我评价搜集资料能运用查找图书、网络搜索、请教别人等多种方法搜集资料能正确运用搜集资料的方法搜集到的资料比较丰富，能够满足活动的需要整理资料能把资料整理得比较完善、清楚 交流搜集资料方法 整理方法。 筛选资料 交流根据活动计划的要求以及展示交流的需要，对资料进行筛选和梳理。 搜集、整理资料自评表。 活动意图：这一环节主要是搜集资料的过程指导,引导学生通过查漏补缺的方式，解决查找资料过程中遇到的问题,进而补充、完善资料。按照活动计划对搜集的资料进行整理，一方面有助于培养学生整理资料的能力，另一方面也为交流展示作准备。 作业：阅读非连续 ... ...
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