中小学教育资源及组卷应用平台 3.7.2 食物链和食物网 学习目标 与 核心素养 科学思维：分析生态系统中的食物网、食物链，以及生态系统中的物质和能量流动的特点，提升科学思维能力 态度责任：关爱生物、保护环境，提升社会责任感 生命观念：了解食物链和食物网的形成，说出生态系统中的物质和能量流动的特点，形成结构与功能观、进化与适应观 学习重点 1.食物链和食物网的形成 2.物质和能量流动的特点 学习难点 1.生物通过捕食关系形成食物链 2.物质和能量流动的特点 【预习案】 1.不同生物之间通过 关系而形成的链状联系称为食物链。多条食物链会彼此交错形成复杂的网络一一 。 2.食物网反映了生物之间复杂的 关系。 3.食物链的起点是 ，终点是 。 4.下图中有 条食物链，其中最短的一条是； 。 5.生态系统中的生物种类越多，食物网就越 。 6.一切生命活动都伴随着 和 的变化，没有 和 变化就没有生命，也就没有生态系统。 7.生态系统中， 是几乎所有生物生命活动所需能量的根本来源。 8.绿色植物通过光合作用将 固定在有机物中。食草动物以 为食，获得能量；肉食动物以 为食，获得能量。这些能量一部分用于自身 ，另一部分以 形式散失。此外，动植物的遗体中也含有一定量的 和 ，这些 和 会被细菌等分解者分解利用。 9.生态系统中的 和 是沿着食物链、食物网传递的。能量流动的特点是 流动、逐级递减。物质流动的特点是 流动。 10.生态系统的功能除了体现在物质 、能量 ，还体现在各种成分之间存在着 传递。【列出我的疑惑】 【探究案】 一、食物链和食物网的形成 1.下图中哪些生物之间存在捕食关系？存在几条食物链？ 二、物质和能量的传递 2.下图中，每一种生物的物质来源和去向是怎样的？ 3.能量、物质在食物链中是怎样传递和变化的？ 【训练案】 1.判断下列说法是否正确。正确的在括号内打“√”，错误的在括号内打“×”。 （1）食物链中的能量循环流动。（ ） （2）生态系统中的食物网反映了生物之间的捕食关系。（ ） （3）生态系统中物质和能量沿食物链、食物网方向流动。（ ） （4）生态系统中的各成分之间能够传递信息。（ ） 2.在一定的自然区域内，各种生物之间存在复杂的吃与被吃的关系构成（ ） A.食物链 B.食物网 C.生物圈 D.生态系统 3.食物链开始的生物一般是（ ） A.能分解有机物的细菌和真菌 B.能进行光合作用的植物 C.直接以植物为食的动物 D.间接以植物为食的动物 4.大熊猫爱吃竹子，但有时也“开荤”，竹鼠就是其“开荤”的对象之一。竹鼠专吃箭竹的地下根，使箭竹枯死。下列对其中涉及的食物链的书写正确的是（ ） A.竹鼠→大熊猫 B.箭竹→竹鼠→大熊猫 C.竹鼠→箭竹 D.阳光→竹子→大熊猫 5.“阳春布德泽，万物生光辉”说明生物圈中能量的最终来源是（ ） A.植物 B.太阳能 C.微生物 D.人 6.如图为某草原的一条食物链。下列叙述，错误的是（ ） A.该食物链为狐狸→野兔→植物 B.这三种生物中，植物的数量最多 C.草原上的植物属于生产者 D.野兔、狐狸属于消费者 7.能量在生态系统的食物链中流动的特点是（ ） A.单方向，能量保持稳定 B.多方向，能量保持稳定 C.单方向，能量逐级递减 D.双方向，能量逐级递减 8.下列关于能量流动和物质循环的说法正确的是（ ） A.物质循环与能量流动相互依存 B.在生态系统中，先进行物质循环，后进行能量流动 C.食物链和食物网是能量循环和物质流动的渠道 D.物质在循环过程中不断递减 9.如图表示水生生态瓶，该生态瓶中各种生物和谐共存，展现出生命之美。下列有关生态瓶的叙述正确的是（ ） A.该生态瓶中影响小鱼生活的生物因素只有水草 B.生态瓶中所有生物生活所需的能量最终来自太阳能 C.该生态瓶中的水草需要从外界吸收水、无机盐、有机物 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
