中小学教育资源及组卷应用平台 4.11.1 植物的光合作用 学习目标 与 核心素养 探究实践：探究绿叶在光下能够合成淀粉、绿叶在光下能够释放氧气，提升科学探究能力 科学思维：分析植物光合作用的原料、条件、场所、产物，以及光合作用的实质，提升科学思维能力 态度责任：关爱植物、保护植物，提升社会责任感 生命观念：了解海尔蒙特实验、普里斯特利实验，说出光合作用的过程，理解光合作用的实质，形成结构与功能观 学习重点 1.探究绿叶在光下能够合成淀粉 2.绿叶在光下能够释放氧气 3.光合作用的过程 4.光合作用的实质 学习难点 1.海尔蒙特实验、普里斯特利实验 2.探究绿叶在光下能够合成淀粉 3.光合作用的实质 【预习案】 1.海尔蒙特通过柳树苗实验得出结论：植物生长的 是从水中得到的，树木只要有水就能 。 2.普利斯特利实验说明:植物可以“ ”空气，植物能够产生使小鼠 的气体。 3.科学家英格豪斯经过多次实验发现：绿色植物在 条件下才能“净化”空气。 4.植物光合作用的原料是 和 。 5.在“绿叶在光照下能够合成淀粉”的实验中，天竺葵经过暗处理后，叶片中一般不含有 ；小烧杯中的酒精能够溶解 ；滴加碘液后，叶片的 部分呈现蓝色。 6.在“绿叶在光照下能够合成淀粉的实验”中，对叶片进行部分遮光的目的是： 。 7.绿叶在光照下能够合成淀粉的实验说明：植物在 下能够合成了 。 8.金鱼藻在光照条件下释放出的气体能使带火星的木条 。这种气体是 。 9. 是植物细胞进行光合作用的场所， 是植物进行光合作用的能量来源。 10.光合作用是指绿色植物利用 ，将二氧化碳和水合成为贮存了 的有机物，同时释放出 的过程。其过程可以表示为:。 11.光合作用过程中，植物就像一个能量转换站，把 能转化为贮存在 中的 能。 12.植物通过光合作用合成的 ，不断被运输到植物体的各个部分，为自身和其他生物的生命活动提供 和 。 【列出我的疑惑】 【探究案】 一、光合作用的原料 1.你认为海尔蒙特实验与普利斯特利实验的结论正确吗？为什么？ 2.植物能够“净化”空气的原因是什么？ 二、光合作用的产物 3.“绿叶在光照下能够合成淀粉”实验中对叶片做了部分遮光的处理，这样做的目的是什么 4.“绿叶在光照下能够合成淀粉”实验中将成有酒精的小烧杯放入热在水中，这样做的目的是什么 5.我们通过“绿叶在光照下能够合成淀粉”的实验，能得出的结论是什么 6.植物的光合作用的实质是什么 【训练案】 1.判断下列说法是否正确。正确的在括号内打“√”，错误的在括号内打“×”。 （1）光合作用的原料是氧气和水。（ ） （2）光合作用的产物是有机物。（ ） （3）“绿叶在光照下能够合成淀粉”的实验中，要预先对植物进行暗处理。（ ） （4）植物通过光合作用将光能转化为化学能。（ ） 2.在普利斯特利实验中，小鼠能够存活较长时间的原因是（ ） A.小鼠能够取食装置内的植物 B.小鼠事先吃了较多的食物 C.装置内的植物产生了较多的水蒸气 D.装置内的植物在光照条件下放出氧气 3.“绿叶在光下制造淀粉”探究实验中，将去掉叶绿素的叶片用清水漂洗后滴加碘液，叶片未见光部分呈现（ ） A.蓝色 B.棕黄色 C.黄白色 D.绿色 4.如图是“绿叶在光下制造有机物”的实验操作步骤。下列叙述不合理的是（ ） A.该实验的正确操作顺序为②③④①⑤ B.④为隔水加热，小烧杯中的酒精变成绿色 C.本实验探究了光照是光合作用不可缺少的条件 D.⑤的见光部分变成了蓝色，证明光合作用产生了淀粉 5.在“探究阳光在植物生长中的作用”实验后，某同学尝试在铜钱草叶片上“作画”（如图）。下列操作错误的是（ ） A.“作画”前，将铜钱草放置于黑暗处24h B.用心形黑纸片将一片叶片的“正面”夹紧，光照3～4h C.剪下遮光处理过的叶片，去掉黑纸片 D.用酒精对 ... ...
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