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课件网) 同学们好，先请大家朗读一段文字 “早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是———洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。” 这是朱自清先生的散文《匆匆》里的一段文字，他将无声无息的时间拟人化，讲述了时间在我们日常生活中留下的踪迹。时间是那样神秘，又那样的悄无声息。大自然中却有它留下的清晰的脚印，这节课，就让我们跟随作家陶世龙先生再次走近时间，探索“时间的脚印”的奥秘。 一、默读课文，感知脚印 1.大家在预习课文时，是否注意了下列词语的音、形？现在请你来读一读，然后在书上做好标注。 掸（dǎn）腐蚀(shí) hún（浑）浊 海枯石烂（kū） 山lù（麓） 粗糙（cāo ） 龟(jūn)裂 刨(bào)刮 沟壑（hè） 钟鼎(dǐng)文 楔(xiē)形文 wéi(帷)幕 沙砾(lì) 琥珀(pò) xī(犀)牛 掸 山麓 龟裂 羁绊 帷幕 琥珀 腐蚀 粗糙 刨刮 蓦然 沙砾 犀牛 浑浊 海枯石烂 沟壑 钟鼎文 楔形文 dǎn lù jūn bàn wéi pò shí cāo bào mò lì xī hún kū hè dǐng xiē .● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 龟裂 请同学们再读一读，写一写，注意几个词语的音形。 粗糙 沟壑 羁绊 楔 麓 2.同时还应理解掌握下列词语的意思，请做好笔记。 海枯石烂：海水干涸，石头粉碎。形容经历久远的时间。多指意志坚定，永不改变。 山麓：山脚下。 龟裂：裂开许多缝子。 悬崖绝壁：形容山势险峻。 帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。 踪迹：行动所留的痕迹。 3.读完课文后，你能用一句话概括文章的主要内容吗？ 岩石有记录时间的奇异功能。 4.梳理文章结构层次和说明顺序。 不知你注意到了没有，本文有很多自然段只有一句话。文章中的单句成段很有可能意味着这个句子起着总起或总结性作用。把握这些句子，能让我们更加迅速、清晰地把握文章内容。请同学们重点关注这些单句成段的句子，把握文章内容，并给课文划分层次。 那些独立成段的句子你标注出来了吗？你能理解它们的作用吗？ 下面，我们一起来看一下： 第1段：“时间一年一年地过去。” 引出后文，提出时间的话题。这样就从人们熟知的日常生活的时间，引出了地质学上的时间，引出了关于时间的又一种境界。 第5段：“岩石是怎样记下时间的呢？” 这是一个总起句，与下段一问一答说明了岩石在被破坏与重生的过程中记录时间。 第7段：“真的有‘海枯石烂’的时候。” 这是一句提示语，后文则围绕岩石如何被破坏展开。 第11段与第13段：“水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。”“地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。” 这两段明显是对第7段的进一步阐述，告诉我们有哪些因素在破坏着岩石。 第18段：“经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。” 回应第5段内容，承接了上文所讲的非生物的地质现象，进而引出下文据此可以知道过去的年月。 第22段：“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。”承接上文的5-21自然段，引出根据其他几种情况也可以看出地球上的变化。 第27段：“化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。”承上启下，举出具体例子来加以说明，更具说服力。 结合以上句子，文章的结构层次你理清了吗？ 第一部分（1—4）引出话题：躺在山野里的岩石是重要的一种记时方式。 第二部分（5—29）说明岩石是怎样记录下 ... ...
