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课件网) 六三制统编语文教科书八年级下册第一单元 2.我能够品味语言，感受作者“典雅简净”的语言风格。 3.我能够体会作者寄予灯笼中的复杂情感。 1.我能够把握文章内容，了解文中“灯笼”的民俗意义、文化价值。 学习目标 出生并成长于山东莱芜。 读书时受“五四运动”影响，参加宣传民主与科学等活动； 1925年开始文学创作； 1930年在山东当老师，这一时期，他创作了许多散文， 30年代中期创作《灯笼》 吴伯箫 我积累 争讼 ( sòng ) 斡 旋 ( wò ) 静穆 怅 惘 ( chàng ) 锵 然 ( qiāng ) 燎 原 熙熙 然 马前卒 ( zú ) ( mù ) ( liáo ) ( xī ) 人情世故： 为人处世的道理 反馈疑惑 徐法兵为代表 李雨涵 董如意 情有独钟 反馈疑惑 左荣娇 李萌 独具慧眼 张家豪 朗读课文 感受情怀 读品 真的， 灯笼的缘结得太多了， 记忆的网里挤着的就都是。 缘 哪些 深 母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。 读品 母亲给留着的消夜食品便都是在接过了灯笼去后递给自己的。 亲手 改句 为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清楚楚记在心里。 读品 特别 1931年9月18日夜，日本侵略者发动了“九一八事变”。“九一八”的炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。 国民党政府采取“不抵抗”政策，让他十分愤懑。于是，他在从事教育工作的同时，坚持写作，舒解一腔积郁。 《灯笼》正是这个时期的文章。 你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。 读品 为了她，我愿付出一切。 我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前 --或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。 --端木蕻良《土地的誓言》 “九一八”十周年写 哎，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！ 典雅而蕴藉 简净而不杂芜 连活活的太阳算着，一切亮光之中， 我爱皎洁的月华，如沸的繁星， 同一支夜晚来挑着照路的灯笼。 为着追求光和热， 人宁愿舍弃自己的生命。 --巴金《日》 连活活的太阳算着，一切亮光之中， 我爱皎洁的月华，如沸的繁星， 同一支夜晚来挑着照路的灯笼。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。 --郭沫若《天上的街市》 同呼吸共命运 以 小 见 大 家 国 情 怀 灯笼 是指引祖父回 家的一盏明灯/ 是母亲白发上 的一缕青丝未白/ 是…… 灯笼是指引祖父回家的一盏明灯/ 是母亲白发上的一缕青丝未白/ 是孤行客心里的一份安心/ 是保家卫国时的一声号角/ 灯笼是家的思念/ 是国的召唤/ 是光明的化身/ 是中华文明源远流长的万丈光芒/ 灯笼 推荐阅读 《记一辆纺车》 《马》 作业 1.完成课堂检测 2.A层同学选取一个小的物件，寄予你的情感。 （200--300字） B层同学完成“灯笼是什么”的仿句。（100—200字） 2.品味语言，感受作者“典雅简净”的语 言风格。 1.把握文章内容，认知文中“灯笼”的民俗意义、文化价值。 一路疑惑 一路光明 我 3.体会作者寄予灯笼中的复杂情感。 ... ...
