《庆祝奥林匹克运动复兴 25 周年》（第一课时） 教学设计 课程 标准 本课所依据的课程标准的相应部分是： 1 ． 在诵读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。 2 ． 对作者的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。 教学 分析 1.教材分析： 《庆祝奥林匹克运动复兴 25 周年》是人教版部编本初中语文教材八年级下册 第四单元第 16 课，是顾拜旦于 1919 年 4 月在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复 25 周年纪念会上的演说，是关于奥林匹克运动的重要文献。课文中顾拜旦用诗歌般的 语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值；以饱含喜悦的语言引领听众去联想奥林匹 克精神无限美好的前景，是一篇经典演讲词。 2.学情分析： 学习本课前，学生已接触过本单元的前三篇课文，并初步了解和掌握关于演讲 的一些技巧，学习本文学生可以再次感受演讲精品的魅力。但需要注意到是：本文 是一篇翻译过来的外国作品，学生对其背景不熟悉，对其中的句子表达方式也会不 适应，因此，引导学生梳理演讲思路，掌握文章内容，理解顾拜旦倡导的奥林匹克 精神内涵在本节课里尤为重要。 教学 目标 1．知识与技能：了解作者和时代背景,把握演讲的内容。 2．过程与方法：抓关键词句，理清演讲思路。 3．情感态度与价值观：理解奥林匹克精神的内涵。 教学 重点 抓关键词句，理清演讲思路。 教学 难点 理解奥林匹克精神的内涵。 教学过程 教学环节 教学内容 导入新课 今天我将和大家一起走进奥林匹克的殿堂，学习第 16 课《庆祝奥林匹 克运动复兴 25 周年》，这篇课文我们将用两课时来完成，今天是第一节。 讲授新课 一、疏通字词。 1.识字辨音。 2.理解词义。 二、通过小视频，了解作者和时代背景。 1.关于奥林匹克运动会。 现代奥林匹克运动源于古希腊奥林匹克运动会，19 世纪末，在顾拜旦 的积极推动下，1896 年，第一届现代奥运会在希腊雅典召开，现代奥运会 每四年一届。 2.关于作者。 顾拜旦，法国教育家、现代奥林匹克运动的创始人，被称为“奥林匹 克之父 ”， 获 1928 年诺贝尔和平奖，有著名诗作《体育颂》。 3.时代背景。 1916 年第六届奥运会因第一次世界大战而停办，本文是顾拜旦于 1919 年 4 月在庆祝奥林匹克运动恢复 25 周年纪念会上的演说。 三、理清演讲思路 1.展示疏通行文思路的方法。 2.通过问题带动学生划分文章结构。 ( 开篇 主体 结尾 )第一层（1段）：交代了奥林匹克的特殊经历。 第二层（2-7 段）：奥林匹克的精神内涵。 第三层（8-10 段）：作者对奥林匹克的期盼。 3.分析第一层：文中写到“5 年前 ”，具体是哪一年？这一年有什么重 大的事件发生？在这五年期间发生了什么？ 明确：奥林匹克在世界政治格局动荡变化的形势下将凸显独特的意义。 归纳：第一层（1 段）： 回顾历史，展望前景。 4.分析第二层：引导学生阅读 2-7 段并思考以下问题。 作者认为奥林匹克精神的实质是什么？ 顾拜旦认为奥林匹克主义与一般的体育运动有什么区别？ 作者为何要重启奥林匹克时代？ 奥林匹克主义的完美实现具体指什么？ 通过上述几个问题引领学生明确 2-7 段主要阐述奥林匹克精神的内 涵。 5.播放节选的《体育颂》 朗读音频，引导学生更深入地理解奥林匹 克精神的内涵，激发他们对奥林匹克精神的理解与拥护。 6.分析第三层。请学生找出8-10 段的关键词，从而疏通文意。 第 8 段：盛赞来宾。 第 9 段：对下一届奥运会的国家的祝愿。 第 10 段：对奥林匹克光明未来的憧憬。 7.理清文章结构（图片展示） 四、归纳主旨，提升认识。 明确主旨：本文从多方面阐述了奥林匹克精神的内涵：它使人平和、 自信，包括并超越了竞技精神，对人类来说是一种新的教育方式，是属于 大众的，可以促进社会和平、公平和教育的发展，推动社会的进步。 课堂小结 通过 ... ...
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