2.1 十几减9 学习内容 教科书P9例1，完成教科书P9“做一做”和P10“练一练”第1~3题。 素养目标 1. 情境与问题： 通过创设生活中气球买卖的情境，引导学生发现并提出 “十几减 9” 的数学问题，培养学生从生活中抽象出数学问题的能力，感受数学与生活的紧密联系。 2. 知识与技能： 学生能够理解并掌握多种计算十几减 9 的方法，如 “破十法”“平十法”“想加算减法”，并能准确运用这些方法进行计算，提高运算能力。 3. 思维与表达： 在探索计算方法的过程中，培养学生的观察、分析、推理和抽象思维能力，学会用数学语言清晰地表达自己的计算思路和算理。 4. 交流与反思： 鼓励学生在小组合作和全班交流中分享自己的算法，倾听他人的想法，反思自己的计算过程，增强合作交流意识和自我反思能力。 学习重点 理解十几减9的算理，探索并掌握“十几减9”的计算方法。 学习难点 理解十几减9的算理。 课前准备 课件、小棒。 学习过程 学习环节 教师活动 学生活动 一、 复习旧知识，做好铺垫 同学们，看这个算式 “15 - 4”，大家直接说出得数是多少？（待学生回答后）那谁能结合屏幕上的小棒图，说说自己的计算过程呢？ 思考后说出得数，部分学生结合小棒图阐述计算过程，把 15 分成 10 和 5，5 减 4 等于 1，10 加 1 等于 11。 【设计意图】复习十几减几的知识，借助直观图为理解十几减 9 的算理做准备。 二、 引入问题，初步探讨算法 1. （出示教科书 P9 例 1）同学们，看这幅图，谁能把题目中的信息和问题完整地读出来？那根据这些信息，我们该怎么列式呢？又该怎么计算呢？ 2. 这节课我们就专门来学习 “十几减 9” 的计算。（板书课题：十几减 9） 3. 大家想一想，能算出 15 - 9 的得数吗？现在请拿出手中的小棒，用小棒代替气球，动手摆一摆、算一算，然后把算法写下来，和同桌说一说。 1. 读题后回答列式为 15 - 9，部分学生可能不会计算。 3. 用小棒摆一摆、算一算，记录算法并和同桌交流。 【设计意图】创设情境引出问题，激发学生探究欲望，让学生借助学具尝试计算，了解学生已有经验。 三、 展示交流，理解算理 1. 好啦，大家都交流得差不多了吧！现在来和老师、同学们分享一下自己的想法。（引导学生重点理解 “破十法”）15 - 9，个位的 5 不够减 9 该怎么办呢？ （1）“破十法”：（演示）大家看，把 1 捆小棒拆开是 10 根，从 10 根里拿走 9 根，剩下 1 根，再把剩下的 1 根和 5 根合起来就是 6 根。大家再用手中的学具摆一摆这个过程，然后结合操作过程，说说先算什么，再算什么。 （2）“平十法”：我们还可以用 “平十法” 来计算。谁来说说怎么用 “平十法” 计算 15 - 9 呢？（根据学生回答板书算理，配合演示） （3）“想加算减法”：还有一种方法是 “想加算减法”，谁能说一说？（根据学生回答板书算理，配合演示） 2. 大家真厉害，想出了这么多方法！那你们比较喜欢哪种方法呢？老师重点推荐 “破十法” 哦，它可是很重要的计算方法。 1. （1）用小棒摆 “破十法” 过程，总结计算步骤，先算 10 - 9 = 1，再算 1 + 5 = 6。 （2）思考并回答 “平十法” 计算过程。 （3）思考并回答 “想加算减法” 计算过程。 2. 思考并说出自己喜欢的计算方法。 【设计意图】为学生提供交流平台，重点教学 “破十法”，通过多种方式帮助学生理解算理，体现算法多样化。 四、 实践应用，巩固算法 1. 完成教科书 P9 “做一做” 第 1 题。 （1）请大家用小棒摆一摆，算出结果。 （2）摆完后和同学交流一下结果和算法。 2. 完成教科书 P9 “做一做” 第 2 题。 （1）请大家独立完成。 （2）结合算式和图形，想一想加法算式和减法算式之间有什么联系呢？ 3. 完成教科书 P9 “做一做” 第 3 题。请大家独立完成，然后汇报交流。 ... ...
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