2 回延安 教案

第 2 课《回延安》教学设计 学习目标和重难点： 1.朗读诗歌，感知内容，梳理诗歌的抒情线索。（重点） 2.赏析诗歌的艺术表现手法，揣摩诗人对“母亲延安 ”的感情。（难点） 3.了解“信天游 ”的形式，感受诗歌浓郁的地方特色。（重点） 教学过程： 一、走近作者，了解背景 1、介绍诗人生平，主要介绍他在延安的生活经历， 以及文学创作情况； 贺敬之，著名诗人、剧作家。1924 年出生于山东峄县。15 岁参加抗日救国运动。16 岁到延 安,进入鲁迅艺术学院文学系学习。17 岁入党。1945 年和丁毅执笔集体创作新歌剧《白毛 女》，荣获 1951 年斯大林文艺奖。1946 年离开延安，奔赴人民解放战争的新战场。他是在 延安成长的革命诗人，对延安怀有最真挚的感情。诗作有《放声歌唱》《十月颂歌》《雷锋 之歌》《中国的十月》《八一之歌》等。 2、写作背景介绍 延安是中国革命圣地，是中国革命的摇篮。它抚育了成千上万的革命战士，贺敬之就是其 中一位，他于 1940 年来到延安，在这里生活了六年。1956 年春，他从北京来到延安参加“西 北五省区青年造林大会 ”。阔别十载，一朝返归，他受到了延安人民亲人般的热情款待，看 到了延安面貌发生了神话般的变化，于是诗人就采用了最具地方特色的“信天游 ”的格式 写了这首诗，尽情抒写这次重回延安的感受和对延安的由衷礼赞。 3、明确学习目标 二、朗读诗歌，赏析内容 (一) 把握诗歌内容 朗诵诗歌，概括每部分的内容，思考诗人是按怎样的线索抒发感情的。 ( ) 延安→ ( ) 延安→ ( ) 延安→ ( ) 延安→ ( ) 延安 明确： 回延安→忆延安→话延安→看延安→颂延安 全诗以诗人离别十年后重返延安的所见、所闻和所感为线索，即“重逢———回忆———赞美 ———展望 ” （二）赏析诗歌的艺术手法———表达方式 本诗运用的表达方式主要是抒情、描写，具体如下： 1.抒情（直接抒情）生动形象地写出了诗人踏上延安土地以及与亲人见面的激动喜悦。 “千声万声呼唤你，———母亲延安就在这里！” “革命的道路千万里，天南海北想着你…… ” “身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！ ” 2.描写 （1）动作描写 “手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。” 生动形象地写出了诗人踏上延安土地以及与亲 人见面的激动喜悦。 （2）语言描写 “老爷爷进门气喘得紧：‘我梦见鸡毛信来———可真见亲人…… ’”以老爷爷急切见到亲人 的语言表现了亲人相见的激动情景。 （3）场景描写 “一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹。” 写出了延安变化之大。 （三）赏析诗歌的艺术手法———修辞手法 1、 拟人：“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。” 这是作者的心儿在歌唱，在欢笑。 2、 夸张：“千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！” 突出了延安变化之大以 及诗人的赞颂之情。 3、 排比：“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春 风 …… ” 写出了延安变化之大，突出了延安人民革命时期不怕苦不怕累、淳朴勤劳 的精神品质。 4、 比喻：“千声万声呼唤你，———母亲延安就在这里！”“千声万声呼唤你 ”，极写其呼唤声 之多、之密，突出了诗人回到延安时激动心情。 三、总结特色，感受风俗 （一）化用“信天游 ”形式，押韵，并大量使用叠字。 1、介绍“信天游 ”这种民歌形式：“信天游 ”是陕北民歌，两行一节，节内押韵，情 感奔放热烈，多用比兴手法， 内容上多以反映爱情婚姻、反抗压迫，争取自由为主。 2、指出本诗的创新和改变 变化一，内容上，描写革命生活，抒发革命感情； 变化二，语言上，用普通话而避陕北方言，并省去衬字； 变化三，艺术表现上，用比兴句少，直接叙事抒情的诗句居多。 3、举例本诗押韵的韵脚 “ ……几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山 ... ...