部编三下第一单元大单元教学设计 制作自然生灵备忘录 人文主题：可爱的生灵 语文要素：◎试着一边读一边想象画面。 ◎体会优美生动的语句。 ◎试着把观察到的事物写清楚。 三下第一单元单元概览 单 元 教 材 分 析 1.本单元主题是 “可爱的生灵”,全单元包括《古诗三首》、《燕子》、《荷花》3篇精读课文和《昆虫备忘录》1篇略读课文，《口语交际：春游去哪儿玩》《语文园地》《习作：我的植物朋友》，目的是引导学生学会体会优美生动的语句，边读边想象画面，感受自然万物的美好。 课 标 分 析 维度单元目标、任务群、学业质量要求核心素养指标识字与写字（1）有初步的独立识字能力，认识46个字，会写36个字、29个词语。通过观察、分析、整理发现汉字的构造组合特点和书写特点 （2）硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 （3）感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系。初步梳理常用汉字形、音、义之间的联系。能根据具体语境辨析多音字的读音和字义。 能把具有相同或相似特征的汉字进行分类，感受汉字和汉语的魅力。 阅读与鉴赏 精读（1）阅读描绘大自然的文学作品，欣赏优美生动的语言与形象，感受热爱自然、珍爱生命的情感； （2）诵读优秀诗文，在诵读中体验情感，想象画面，领悟诗文大意。 能发现作品中的优美词语、精彩句段，并根据需要进行摘录； 泛读初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。朗读用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵背诵优秀诗文4首，尝试用不同的语气、语调表达自己的理解和感受。表达与交流能清楚明白地讲述春游见闻，将观察和感受到的植物朋友写清楚。主动整理、交流自己发现的问题和思考，试着把观察和感受到的写清楚。 学 情 分 析 维度已知未知困难障碍突破措施生活经验这一组课文学起来比较容易，因为燕子、柳丝、荷花和泉水这些景物都是学生身边熟悉的景物。班里绝大部分学生都生长在北方，对于南方春景、梅雨时节的情境不够了解。而且班里绝大部分学生都生活在城市，昆虫见得比较少，而且仔细观察昆虫的经历较少。1.部分学生无法想象梅雨时节的场景，对于独角仙等昆虫的认识很模糊。 2.学生对诗句和散文中的一些陌生字词，如蒌蒿、横掠等词语不理解，对一些优美的语言不会赏析。 3.学生边读边想象的方法不够成熟，想象的画面不够丰富。对事物观察得不够细致，而且部分学生不能把观察到的事物写清楚。 1.搜集南方春景、梅雨季节、独角仙等类似昆虫的图片、视频、文字说明等资料，加深学生的直观认识，帮助学生更好地理解课文内容。 2.引导学生通过结合古诗注释、联系上下文、了解文章作者的写作背景等方法，加深对文章的理解。同时让学生找出文中优美的语句，引导学生学会赏析优美语句。 3.引导学生反复诵读，揣摩重点词语在表情达意方面的作用。通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法，让学生自主感受作者所描绘的美景。品味赏析之余从中了解作者的观察方法，积累优美句段。通过说、写及课外搜集活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。引导学生应该结合课文体会如何把观察到的事物写清楚，寓方法于课例和文字中，便于学生接受。知识经验学生有初步的自主识字能力。以前学过关于春天的古诗和散文，对古诗和散文的内容和结构有一定了解。对古诗和散文所表达的意境和作者的情感把握不够准确。 策略经验学生在之前学习古诗、儿童诗、优美散文的时候，曾多次训练过“一边读一边想象画面”的策略，对此策略有一定的掌握。并且学过通过视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等感官对事物进行观察的策略和方法。与以往不同的是学生在感受大自然的同时，还要体会关键词句表情达意的作用，边读边想象的画面要丰 ... ...
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