2.济南的冬天 教案

2　济南的冬天 教学目标 1．朗读课文，掌握重音和停连的要领；积累文中优美语句。 2．学习课文抓住景物特点进行描写的方法，品味精美的语言。 3．学习比喻和比拟的修辞手法，体会景物描写中融入情感。 教学重难点 1．朗读课文，掌握重音和停连的要领；积累文中优美语句。 2．学习课文抓住景物特点进行描写的方法，品味精美的语言。 第1课时 教学过程 一、导入新课 春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的。谈到冬天，大家常会联想到凛冽的北风、刺骨的寒流以及肃杀的气象；又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远；想起“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂。北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方人望而却步，然而北国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反而是那么的“慈善可亲、笑容可掬”。今天，就让我们追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧！ 二、教学新课 目标导学一：整体感知内容 1．文章按照怎样的结构写济南的冬天？ 明确：总———分———总。总写“济南真得算个宝地”；分写部分，围绕山和水展开，写了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山、冬天的水色；最后以“这就是冬天的济南”结尾，照应开头。 2．这篇散文写了济南冬天的哪些景物？ 明确：阳光、山、雪、水。 3．课文一共有几个段落？哪些段落是写山？哪些段落是写水？ 明确：一共有六个自然段，其中第三至第五自然段写山；第六自然段写水。 4．课文写了哪些状态下的山？各有什么特点？写水又有什么特点？ 明确：①阳光照耀下的山：舒适温暖。②白雪覆盖下的山：娇美、秀气。③城外远山：素淡雅致、安适宁静。④济南的冬水：暖绿、清亮。 5．作者为什么把山、水作为描写重点？ 明确：(1)这是济南的代表景物，是济南的魅力所在。 (2)济南多水，有“泉城”的美誉。古人曾经留下“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句。 (3)在济南的南面，距市中心有著名的千佛山，是济南的天然屏障。 目标导学二：体会写景技巧 1．第一自然段作者用什么写作手法表现济南冬天“温晴”的天气特点？有何好处？ 明确：通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮(根据语境是指“晴朗得刺眼”)对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。 2．第四自然段描写薄雪覆盖下的山，运用了移步换景的手法，请你简要分析。 明确：作者运用移步换景的手法，从山上的矮松写到山尖、山坡和山腰的薄雪，自上而下，把雪的光、色、态逐步展现在读者面前，表现济南冬天的秀美。 3．最后一个自然段描写水色，运用了哪些手法？有什么好处？ 明确：(1)衬托手法：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。 (2)联想手法：由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。 (3)拟人修辞：运用拟人修辞，写水藻“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，写“水也不忍得冻上”，突出水清、水暖的特点。 三、板书设计 济南的冬天 济南的冬天———温晴(对比) 阳光下的老城———暖和安适 冬天的美景雪后的小山———秀美 冬天的水———暖、绿、亮 第2课时 教学过程 一、教学新课 目标导学一：体会修辞之美 课文中多处用到了拟人和比喻的修辞，请从课文中找出几例加以体会。 1．这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 明确：用了比喻、拟人手法。用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，同时赋予小山以人的情感，把济南周围的一圈小山写得很有温情，写出这一圈小山的可爱。 2．树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 明确：“好像日本看护妇”把“树尖上的雪”比喻成“白花 ... ...