西师大版小学数学五年级上册第一单元第4课时《小数乘小数的连乘》说课课件(共20张PPT)

(课件网) 《小数乘小数的连乘》说课 义务教育西师大版五年级数学上册第一单元 目录 01 说教材 04 说教学重难点 02 说学生 05 05说教学方法 03 说教学目标 06 说教学准备 本课是西师大版五年级上册第一单元“小数乘法”的第4课时，属于数与代数领域的核心内容。学生在前期已掌握小数乘整数、小数乘小数（单步）的计算方法，本课在此基础上学习小数乘小数的连乘运算，重点解决连乘的运算顺序及实际应用问题。教材通过“包装箱用多少平方米纸板”等生活情境，引导学生理解连乘的意义，掌握运算顺序（从左往右依次计算或灵活运用乘法结合律），并体会小数乘法在解决实际问题中的价值。本课是小数乘法知识的综合运用，也是后续学习小数四则混合运算的重要基础。 说教材分析 学情分析 能力基础 学生已能正确计算小数乘整数、小数乘小数（单步），理解积的小数位数确定方法。 具备一定的逻辑推理能力和生活经验，但对多个小数连乘的计算顺序和实际意义可能存在疑惑。 知识储备 说教学目标 1 2 掌握小数连乘的运算顺序，能正确计算并解决实际问题。 通过观察、对比、迁移，体会连乘运算的规律，发展运算能力和推理意识。 说教学重难点 重点： 小数连乘的运算顺序及计算方法。 难点： 理解连乘的实际意义，灵活解决生活问题。 说教学方法 1. 教法： 情境教学法（创设包装、购物等生活问题）。 问题驱动法（以核心问题“如何计算多个小数相乘？”引导学生探究）。 对比归纳法（对比整数连乘与小数连乘的异同）。 2. 学法： 迁移类推（将整数连乘经验迁移到小数运算）。 合作探究（小组讨论解决实际问题）。 自主练习（分层巩固计算技能）。 教学过程 (一)游戏导入，激发兴趣 (二)自主探究，建立模型 (三)运用模型，解决问题 (四)课堂总结，体验成功 情境导入 我的高度是梅花鹿的3.5倍。 我只有0.7米高。 我的高度是小狗的2倍。 你能提出哪些问题？ 我的高度是梅花鹿的3.5倍。 我只有0.7米高。 我的高度是 小狗的2倍。 0.7×2=1.4（米） 梅花鹿有多高？ 探究新知 我的高度是梅花鹿的3.5倍。 我只有0.7米高。 我的高度是 小狗的2倍。 1.4×3.5=4.9（米） 长颈鹿有多高？ 还有其他方法求长颈鹿的高吗？ 如何计算 0.7×2×3.5 = 1.4×3.5 = 4.9（m） 计算小数连乘时，一般从左到右依次计算。 2.5×4×3.1 0.7×32×3.2 1. 计算。 = 10×3.1 = 31 = 22.4×3.2 = 71.68 课堂练习 （教材第11页“练习二”第10题） 2. 普通列车时速 80 km，动车组的时速是普通列车的 2.2 倍。高速列车的时速是动车组的 1.5 倍。高速列车时速多少千米？ 80×2.2×1.5 = 264（km） 答：高速列车时速 264 千米。 （教材第11页“练习二”第11题） 5.总结梳理 1. 知识梳理： 师生共同总结小数连乘的计算要点：按顺序计算、逐次确定小数位数、结合情境检查结果合理性。 2. 情感升华： 引导学生体会“细心计算”的重要性，并举例说明小数连乘在建筑、物流等领域的应用。 课后作业 1. 必做题：教材P15第3题（计算题）、第5题（应用题）。 2. 选做题：调查家中一桶油的容积（升）、单价（元/升），计算购买3桶的总价。 设计意图：巩固课堂知识，联系生活实际，体现分层教学理念。 板书设计 小数乘小数的连乘 1. 运算顺序：从左往右依次计算 例：0.8×0.5×0.3 =0.4×0.3 =0.12 2. 计算要点： 逐次计算，步步验算 确定小数位数，避免错误 3. 实际应用：长×宽×高、单价×数量×重量… 说教学反思 1. 成功之处： 情境导入有效激发兴趣，学生通过对比探究自主发现运算规律。 练习设计层次分明，兼顾基础巩固与能力提升。 2. 改进方向： 部分学生在计算过程中忽略中间结果的小数位数，需加强步骤书写的规范性指导。 ... ...