中小学教育资源及组卷应用平台 第3节《滑轮》导学案 【学习目标】 物理观念:知道滑轮的概念,能区分不同滑轮的工作特点。 科学思维:经历滑轮概念的建立过程,提升从复杂物理现象中归纳简单物理规律的思维。 科学探究:通过实验探究定滑轮、动滑轮和滑轮组的特点。 科学态度与责任:通过对生活实例进行分析计算,感悟物理与生活的紧密联系,养成交流合作的习惯。 【学习重点】 定滑轮、动滑轮、滑轮组的工作特点. 【学习难点】 定滑轮、动滑轮、滑轮组的工作特点. 【自主预习】 1.使用时，滑轮的____不动的滑轮，叫定滑轮；使用时，滑轮的____一起运动的滑轮叫动滑轮. 2.使用定滑轮的好处是改变____，但不能____，也不能省____.定滑轮实质是____杠杆. 3.使用动滑轮的好处是____，缺点是不改变力的方向，且____距离.动滑轮实质是_____的杠杆. 4.使用滑轮组的特点是:使用滑轮组既能____又能____，有几段绳子吊着动滑轮，拉绳子所用的力就是物重的_____.若承担物重的绳子股数为n，不考虑动滑轮重和摩擦，则拉力F与物重G之间的关系为____ [如果考虑动滑轮自重为G动，则该关系为]，绳子自由端移动的距离s和重物提升的高度h之间的关系为____. 5.使用轮轴和斜面时，省了____费了____，_____属于省力机械. 【探究新知】 探究点一 定滑轮和动滑轮 （一）滑轮 1.滑轮是一个周边有槽，能绕____转动的小轮. 2.滑轮有两种基本的使用方法：____滑轮和____滑轮 （二）定滑轮和动滑轮的定义 以小组为单位组装定滑轮和动滑轮，然后用定滑轮和动滑轮提起钩码.观察并归纳定滑轮和动滑轮的概念. 归纳：轴____的滑轮叫定滑轮，轴____的滑轮叫动滑轮. （三）定滑轮的特点 小组合作学习：阅读课本的实验步骤，思考以下问题： 1.所需要的实验器材：_____. 2.需要测量的物理量：_____. 3.实验步骤. 把定滑轮固定在铁架台上，钩码挂在细线的一端；弹簧测力计挂在细线的另一端，用力缓慢拉动弹簧测力计向下匀速运动.记录拉力的大小、钩码上升的距离、拉力移动的距离及拉力的方向. 小组做好分工，进行实验，收集实验数据，记录在表格中，并归纳实验结论. 物重G/N 物体移动方向 物体移动距离h/m 拉力F/N 拉力方向 拉力移动距离s/m 4.分析实验数据： ①拉力与物体重力有什么关系？省力吗？ . ②拉力的方向与物体移动的方向有什么关系？ . ③拉力与物体移动的距离有什么关系？省距离吗？ 拉力（绳末端）移动距离s绳与钩码上升高度h物的关系：s绳____h物. 归纳：使用定滑轮不省力；不省距离，____改变力的方向.F____G，s绳____h物. 5.定滑轮的实质： 定滑轮的实质是____杠杆:支点在轴心O处；拉力F1是动力，重物的拉力是阻力F2；两个力臂L1、L2都等于____. 根据杠杆的平衡条件：F1.L1=F2.L2 L1____L2，F1＝F2＝____（不计摩擦） 定滑轮是等臂杠杆，所以使用定滑轮，无论拉力方向怎么样，F____G 绳子自由端移动的距离s和物体升高的高度h相等：s绳____h物. （四）动滑轮的特点 1.按照探究定滑轮特点的实验步骤，设计实验探究动滑轮的特点. 注意：单独使用动滑轮时，拉力的方向为竖直向上，即物体运动的方向与拉力的方向朝向一致. 实验数据 物重G/N 物体移动方向 物体移动距离h/m 拉力F/N 拉力方向 拉力移动距离s/m 2.分析实验数据： ①拉力与物体重力有什么关系？省力吗？ . ②拉力的方向与物体移动的方向有什么关系？ . ③拉力与物体移动的距离有什么关系？省距离吗？ . 师生共同分析： 3.归纳：使用动滑轮可以____，但____改变力的方向，且费距离.F=____G、s=____h. 4. 动滑轮时实质： 动滑轮的实质是一个动力臂是阻力臂____的杠杆： 支点在绳和轮相切的O处;拉力F1是动力,重物的拉力是阻力F2；动力臂L1是轮直径、动力臂L2是轮半径. 根据杠杆的平衡条件：F1.L1=F2.L2 ... ...
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