【核心素养】3.3.1 呼吸系统的组成 (教学设计)--冀少版（2024）生物七下

/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科 冀少版生物七下3.3.1《呼吸系统的组成》教学设计 教材分析 本节课选自冀少版生物学教科书七年级下册第三单元第三章第一节。本节课主要介绍呼吸系统的组成及各器官的结构和功能，是学习呼吸运动和气体交换的基础，在整个生理学知识体系中占据重要地位 。通过对呼吸系统的学习，帮助学生理解人体如何与外界进行气体交换，维持生命活动的正常运转，也为后续学习人体的新陈代谢、环境保护等知识奠定基础。 学情分析 七年级学生正处于对周围世界充满好奇、渴望探索知识的阶段，对人体自身的奥秘有着浓厚兴趣 。此前，学生已经学习了一些生物学基础知识，具备了一定的观察、分析和归纳能力，但对于较为抽象的人体生理结构和功能知识理解起来仍有一定难度。因此，教学中应多采用直观的教学方法，联系生活实际，引导学生积极参与、自主探究，帮助他们理解呼吸系统的组成及功能。 核心素养目标 生命观念：概述呼吸系统的组成及功能，形成结构与功能观。 科学思维：通过观察呼吸系统的模型或图片，培养观察、分析和归纳的能力，通过解析生活中与呼吸相关的现象，提升批判性思维和逻辑思维。 探究实践：通过制作毛细血管包绕肺泡的模型，培养动手操作能力和团队协作精神，提升科学探究能力。 态度责任：认识到保护呼吸系统健康的重要性，主动宣传呼吸健康知识，养成良好的呼吸卫生习惯。 教学重难点 重点： 1.概述呼吸系统的组成及功能，形成结构与功能观。 2.通过观察呼吸系统的模型或图片，培养观察、分析和归纳的能力，通过解析生活中与呼吸相关的现象，提升批判性思维和逻辑思维。 难点： 1.通过制作毛细血管包绕肺泡的模型，培养动手操作能力和团队协作精神，提升科学探究能力。 2.认识到保护呼吸系统健康的重要性，主动宣传呼吸健康知识，养成良好的呼吸卫生习惯。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 创设情境：《中华人民共和国尘肺病防治条例》规定，凡有粉尘作业的企业、事业单位应采取综合防尘措施等防止尘肺病的发生。尘肺病患者常常感到胸闷、呼吸困难，严重时危及生命。尘肺病是一种呼吸系统疾病，呼吸系统的构成是怎样的？ 展示新课标要求及学习目标 观看图片，思考问题，结合生活经验回答问题，发表自己的看法。 齐读学习目标，明确重难点 创设情境，从生活实例入手，激发学生的学习兴趣和探究欲望，自然引出本节课的主题。 引出课题，明确学习目标 任务一：寻证据.观察呼吸系统的模型 图片或实物展示呼吸系统的模型。利用模型，引导学生观察各器官的形态结构，关注各器官的结构特点。 观看图片或观察模型，仔细观察各器官，相互交流讨论，积极动手触摸，并踊跃说出器官的名称。 通过图片或实物模型的直观体验，让学生对呼吸系统的空间结构有更清晰的认识，增强学生的参与感和学习积极性。 任务二：自主学习呼吸系统的组成 引导学生带着问题观看视频后，快速阅读课本，找出问题的答题。 然后利用PPT依次展示鼻、咽、喉、气管、支气管和肺的图片，介绍它们的位置和形态，强调呼吸道是气体进出肺的通道，肺是气体交换的场所。 带着问题观看视频，快速阅读课本，找到相关问题的答案。 观看PPT，认识呼吸道各器官的位置和形态和肺的结构特点。 培养学生快速阅读的能力和提取应用信息的能力。 通过视频及PPT，帮助学生建立呼吸道各器官的空间概念。 任务三：学习呼吸系统的功能 PPT展示呼吸系统的功能，提醒学生及时做笔记。 观看PPT课件，做好笔记。 培养学生归纳总结的能力 任务四：学习呼吸系统与健康 举例说明呼吸系统与健康，结合生活实例，说明呼吸道可以对吸入的气体进行处理，但是这种处理能力是有限的；保护好呼吸系统的各个器官，才能保障人体与外界的气体 ... ...