16《田忌赛马》教学设计

五下16《田忌赛马》教学设计 教学目标 文化自信：认识“策、荐”等2个生字，会写“赢、拳”等5个字，会写“赏识、脚力”等8个词语。 语言运用：默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。 思维能力：能借助图示，推想孙膑制定计策的思维过程审美创造：能联系孙膑观察到的情形，推想孙膑制定计策的思维过程。 教学重难点 1. 默读课文，能用自己的话简要复述田忌赛马的故事，提升表达的准确性与逻辑性。 2. 能借助图示，推想孙膑制订计策的思维过程，提升解读、推理以及逻辑思维的能力。 教学过程 一、观照单元整体 任务驱动导入 1. 出示大任务及情境。 师：读智慧故事，探思维密码。奇妙的思维之旅还在继续，本节课，让我们继续走进《田忌赛马》，打开思维之帽。奇奇小助手又跟大家见面了（播放短视频），老师希望在课堂上能看到你们思维的火花，也期待你们积攒更多的智慧之星，力求早日拿到进入学校思维风暴营的入场券。 2. 回顾：课文中出现了哪几个人物？他们是什么关系？指名回答，板贴三个人物名。 预设：孙膑是田忌的门客，田忌是齐威王的大将，齐威王是战国时期第四代君王。 3.指名借助人物关系图简要复述故事。生评价。 师小结：通过简单明了的图式，我们了解了主要人物的关系及故事的主要内容。 二、活动1：讲一讲，赛事大回放 1. 身为门客的孙膑究竟为田忌想出了什么妙计，赢得这场胜利呢？ 学法提示：请快速默读课文10至14自然段，用横线画出孙膑的妙计，再完成课后对阵图。 2. 同桌交流，用自己的话说一说赛马的顺序和结果，同桌互评。 3. 一生上前完成对阵图，并用自己的话简要叙述赛马的顺序和结果。 4. 引导学生用一句话概括孙膑的妙计：改变马的出场顺序。【板书：改变】 三、活动2：辨一辨，获胜大揭秘 1.师：田忌赛马的故事流传至今，吸引我们的不仅是比赛的过程，更是人物的思维过程。因为思维的过程最精彩，最能体现孙膑的谋略。 （出示单元页）齐读：了解人物思维的过程，加深对课文的理解。 2.师：人物的思维往往通过语言、行动等表现出来。（出示3至8自然段）请同学们自由朗读3至8自然段，关注田忌孙膑的表现，推测他的内心世界。 交流： （1）我们先来关注田忌的表现，指名读，关注标点及说话内容，你有什么发现？ 预设：我发现田忌的话语都是问句，说明他并不知道具体策略，但决定全听他的。从这里我感受到田忌对孙膑十分信任，这是取胜的关键。正可谓用人不疑，疑人不用。田忌的思维是一种常规思维。 生扮演田忌，师采访，生说心里话。 （2）我们再来关注孙膑的表现，指句读，关注标点及说话内容，你有什么发现？ 预设：我发现孙膑的说的话全是肯定句，说明孙膑早已想好对策，他成竹在胸。孙膑变换思维，打破常规。 生扮演孙膑，师采访，生说心里话。 （3）师生合作读朗读，男生孙膑，女生田忌，师旁白。 3. 孙膑为什么要改变马的出场顺序？他是怎么想出这个妙计的？快速浏览全文，在文中找出关键信息。（出示第2自然段。）大家的马脚力都差不多，而且都可以分为上、中、下三等。 （1）借助“白帽子”找原因。 这短短的一句话里，却隐藏着许多玄机。请你客观冷静地梳理田忌连输三场的真实情况，找到输在哪里，用“之所以……是因为……”的句式说一说输的原因。指名回答，并移动黑板上的图标，让学生直观感受马匹实力差距。 预设：田忌之所以连输三场，是因为他每个等级的马都比齐威王的慢一点点。 引导学生为6匹马排脚力：1齐上，2田上，3齐中，4田中，5齐下，6田下。 师小结：尽管连输三场，实际差距并不大。 （2）借助“黄帽子”找优势。 接下来请你们帮田忌找找优势。明明三匹马都不如齐威王，怎么还有优势呢？让我们用乐观积极的思维来帮田忌找到优势。用上“虽然……但是……的句式说说优势 ... ...