教科版（2017秋）五年级科学下册1.7《设计和制作生态瓶》教学设计

公开课《设计和制作生态瓶》教学设计 一、教学设计简述 【教材简析】 通过本单元前几课的系统学习，学生已经认识到生物的生存需要非生命环境和生命环境，环境的变化会直接影响生物的生存。在本课的学习过程中，学生将分析池塘生态系统，模拟设计生态瓶的实践活动，进一步认识到生物与生物之间、生物与非生物之间相互依存、相互作用的关系。在此过程中，希望学生能回顾本单元的学习，分析动物或者植物的生存条件，进行有依据的设计最终达成概念整合的目的。 【学情分析】 五年级的学生对设计并制作生态瓶是非常感兴趣的，具备一定的设计和制作能力。通过前几节课的学习，学生对生物与环境的关系已经有所了解，但是如何设计并制作一个生态瓶，如何维持一个小生态系统的平衡，根据生态瓶的大小，设计考虑非生物的多少，植物、动物数量多少、品种多少、体量大小等方面是有所欠缺和考虑的，需要教师的引导。 【教学目标】 1.通过观察池塘的生物环境，知道生态系统是由生物与非生物共同组成的。 2.通过分析池塘中生物与生物、生物与非生物之间的联系，了解“生态系统”的概念，认识到动生物与非生物相互影响和相互依存的关系。 3.通过设计一个适合青鳉鱼生活的生态瓶，认识到生态瓶里生物的种类和数量要平衡，生物才能和谐共存，强化学生对生态系统的认识。 【教学重难点】 重点：了解生态系统中，生物与生物、生物与非生物之间相互联系、相互影响的关系。 难点：认识到生态瓶里生物的种类和数量平衡，生物才能和谐共存。 【教学准备】 教学课件、微视频、探索记录表、材料商店说明书、材料贴纸。 【教学过程】 一、激发兴趣、聚焦问题（预设2分钟） 1.师：同学们今天老师给大家带来了一个小伙伴（出示），它是谁，你们认识吗？ 2.师：他是怎么生活的，让我们一起来了解一下他的生活状态和习性吧，播放视频：青鳉鱼的生存需要什么？ 生：氧气、水、食物 师：孩子们你们想养青鳉鱼吗，让我们一起来为青鳉鱼设计制作一个生态瓶吧。【板贴：设计和制作一个生态瓶】 【设计意图：教师通过构建情境的方法，聚焦问题，引导学生思考青鳉鱼生存需要的环境，揭示任务———设计一个适合青鳉鱼生活的生态瓶。定下项目任务后，学生迅速明确目标，顺利进入下一阶段的探究中。】 二、探索活动（预设25分钟） 1.探索活动1：建构“生态系统”概念（10分钟） （1）师：让我们去青鳉鱼的老家池塘看一看吧，池塘里有很多成员，它们分别是谁？（出示池塘生态系统） 生：鱼、虾、蜻蜓、水草、田螺、鸭子、荷花、沙子、土（你的观察能力真强，观察的很全面） 师：你们能将他们分分类吗？（动物植物非生物） 师：浮萍、水草、荷花属于植物，鱼、虾、蜻蜓、田螺等属于动物。【板书：植物、动物】 师：还有他没有发现的成员吗？（手指一指提示学生），让我们把视角放在这儿。 生：石头、水、沙土、阳光 师：这些没有生命的物质也是池塘中不可或缺的一部分，我们称为非生物【板书：非生物】，这些成员之间有什么联系呢？老师这里有四个问题，请同学们小组讨论寻找答案。 生：（自由挑选问题回答）植物给动物提供氧气，植物给动物提供生活的地方———栖息地，很多动物以植物为食物。动物的粪便可以给植物提供肥料，让植物长更茂盛。青鳉鱼和它周围的各种生物相互帮助相互合作，形成的一个平衡和谐的整体，我们称为群落。【板书：群落】 师：那非生物与动植物之间又存在着什么联系呢？ 生：阳光是植物光合作用的条件，沙子、石头给动物提供了居住环境，动植物生存都需要氧气，水提供了生存环境。【板书：生存需要】 师：所以说非生物为动植物提供了生存需要的环境，同时动植物的生长会改变非生物环境，有没有同学说一说动植物是怎么改变非生物环境的。 生：田螺 ... ...