24 石壕吏 教学设计

反常之中品人物 细微之处见圣心 ———《石壕吏》教学设计 【教学目标】 1、理解诗歌内容，感受诗中描述的社会现实。 体会诗人情感，感悟忧国忧民的博大情怀。 明确诗歌特色，感知藏问于答的表现手法。 【教学课时】一课时 【教学过程】 导入 同学们，有这样三幅对联，都是在写杜甫，你能读出一个怎样的杜甫？ 草堂传后世， 诗圣著千秋 世上疮痍，诗中哲圣。 民间疾苦，笔底波澜。 满眼河山，大地早非唐李有。 一腔君国，草堂犹是杜陵春。 （学生思考） 我们能从字里行间能读到一个心忧天下、心念苍生的杜甫。今天我们一起来学习杜甫的代表作之一《石壕吏》，由诗入情，深入品读杜甫的对天下苍生的深沉情感。 初读：辨音明意，走近石壕村 听范读，明音意 请大家先自读一遍诗歌，标注不会读的字音。 请大家听范读，并把你不认识的字标注读音，特别注意以下字的读音： 逾（yú） 邺（yè） 戍（shù） 妪（yù） 咽（yè） 有几句诗中有一些不常见或者古今异义的字，你能根据以往所学或者诗歌具体情境猜测含义吗？ 老翁逾墙走：逾：越过；翻过。走：跑，这里指逃跑。 吏呼一何怒：怒：恼怒，凶猛，粗暴，这里指凶狠。 （3）妇啼一何苦：苦：凄苦 （4）老妪力虽衰：衰：弱 （5）如闻泣幽咽：低微断续的哭声。有泪无声为“泣”，哭声哽塞低沉为“咽”。 我们可以大致用一句话归纳诗歌内容：诗人在战争时，途经石壕村，遇夜里差役抓人当兵。把这首诗划分成五个画面：差吏突袭、老翁逾墙、老妇哭诉、夜闻幽咽、天明独别。 再读：发现矛盾，情景再现 发现矛盾 1、梳理了大致的情节，同学们有没有发现诗中有一些反常的地方？请思考。 明确： 反常一：一般的旅行者往往是未晚先投宿，而诗人却是“暮投”。 反常二：诗人投宿之所不是旅店，而是“石壕村”的一户“农家”。 反常三：诗人遇到的不是一般的征兵，而是突袭“捉人”。 反常四：突袭“捉人”不是在白天，而是在“黑夜。 反常五：老翁的表现———�逾墙走”与他的年龄不符。 反常六：在古代，无论白天还是夜间，一般都是男子应门见客，文中却是“老妇”出门看 从上述的反常中，你读出哪些信息？ 明确：诗人旅途凄凉、官吏心狠手辣、乡村鸡犬不宁、百姓夜不能寐。 3、引入背景资料： 资料一：安史之乱： 公元758年，为平息安史之乱，郭子仪、李光弼等九位节度使，率兵20万围攻安庆绪（安禄山之子）所占的邺郡（现在河南安阳），胜利在望。但在第二年春天，由于史思明派来援军，加上唐军内部矛盾重重，形势发生逆转。在敌人两面夹击之下，唐军全线崩溃。郭子仪等退守河阳（现在河南孟州），并四处抽丁补充兵力。 资料二：古代兵役制度： 《新唐书·兵志》的话：“开元旧例凡民二十为兵，六十而免。” 《旧唐书·食货志上》的记载：“二十为丁，六十为老。每岁一造计帐，三年一造户籍。 明确：战乱背景下，四处征兵，尽管已经年老体衰，还是敌不过被征兵的命运。 （二）感受形象 1．如果用一个字来概括老妇人和她一家人的遭遇，你会用诗中的哪一个字？ 明确：苦。 2、妇啼一何苦？老妇人有多少苦？请你用这样的句式来试着表达：我的生活真是苦！你看……（引述诗句，表达感受） 预设： （1）“一男附书至，二男新战死。”（生离死别，家破人亡） （2）“室中更无人，惟有乳下孙，有孙母未去，出入无完裙。”（衣不蔽体、食不果腹）（辅助学生理解古代 ，以男人为壮劳力，是家庭的顶梁柱。） （3）“急应河阳役，犹得备晨炊。”（丧子、贫寒、年老、应征，痛苦无奈）（她本来可以不去，为何要去？） 明确：丧子之痛、贫寒之苦、用心良苦 3、再次朗读课文第二段，体验老妇人的苦情。 要求：理解体验老妇人的三苦———丧子之痛、贫寒之苦、用心良苦。读出苦的感受。 4、这首诗主要通过 ... ...