Unit 4 Healthy food Part A Let’s talk 表格式教案

教学设计 课题 Unit 4 Healthy food A Let’s talk 教学目标 1．能够通过听录音、看图、看动画，获取Mike早餐所吃的食品的信息；能够理解对话大意，感知什么是健康的早餐。 2．能够听、说、认读核心句型“I’d like some ...”“Have some ...”，并恰当运用所学语言表达自己的用餐意愿或提供饮食建议。 3．能够在交流中认真倾听对方的表达并作出恰当的回应，如表达感谢；能够通过有礼貌地提出请求或建议推动对话继续。 4．能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调。 教学重难点 听、说、认读核心句型“I’d like some ...”“Have some ...”，并恰当运用所学语言表达自己的用餐意愿或提供饮食建议。 教学过程 教学环节 主要师生活动 导入 从开篇页引入A部分主题 Look and think 教师引导学生观察开篇页主题图，并提问“What food do you see in the picture What do you usually eat for breakfast ”，激活学生的背景知识，引出单元主题。 教师将学生回答时提到的食品图片依次贴在黑板上。教师引导学生观察这些食品，思考问题“As a Chinese, which food will you eat for breakfast What about Mike ”，允许学生适当使用中文表达。 呈现与 操练 1．创设情境，利用插图引入对话教学 （1）Look and guess 教师呈现Let’s talk的插图（无对话文本），并提问“Where are Mike and his mum What food does Mike’s mum hold in her hands What are they talking about ”，学生仔细观察插图中的人物、环境以及他们的行为，并根据插图信息预测对话内容，如“They are at home. Mike’s mum holds some eggs, bread and milk. They are talking about food.”，教师带读egg、bread和milk。 （2）Watch and check 教师播放Let’s talk配套动画，请学生初步感知对话内容，并验证对话内容的预测是否准确，了解语言使用的语境，体会语言的意义。 2．呈现完整对话，处理对话细节 （1）Look, listen and say 教师呈现Let’s talk的对话文本，引导学生通过牛奶、鸡蛋、面包推测和理解“Breakfast time!”的意思，并跟读练习发音。 （2）Watch and say 教师播放Let’s talk的录音或配套动画，并提问“What would Mike like to eat for breakfast What does his mum advise him to eat ”，学生关注对话细节和对话中的核心句型。教师再次播放对话录音，教师请学生关注Mike表达想吃什么食品时以及得到食品时用到了哪些礼貌用语，提醒学生礼貌地要求和得到后表达感谢是十分必要的。 3．操练并表演对话 （1）Listen and imitate 教师利用课件呈现对话文本，并标记出学生需要关注的语调和重读内容，如感叹号结尾的句子需语气加重，表示礼貌的“please”在结尾时一般是升调。请学生听对话录音或观看动画，模仿跟读。 （2）Role-play 教师可以让学生两人一组分角色朗读对话，并在全班表演对话。教师可准备一些道具，如食品模型或卡片、餐盘、餐具等，让学生在进行对话表演时使用。教师利用课件呈现对话文本，为学生表演对话提供语言支持。 教师可通过“你获得了几颗星？”的评价形式，按照“我能够借助课件或教材中的文字提示完成表演”“我能够借助课件或教材中的文字提示完成表演，且发音准确”“我能够借助课件或教材中的文字提示完成表演，语音、语调准确，表达流利，且有肢体语言配合”三个水平层级，组织学生进行自我评价。 巩固与 拓展 1．完成Let’s play活动 （1）Let’s play 教师利用课件呈现Let’s play中的插图，请学生观察插图，尝试说一说插图中有哪些食品，并请学生思考为什么左边是绿色的框，而右边是棕色的框，两个框中的食品都代表了什么。然后，教师利用课件呈现拓展的食品单词ice cream、youtiao、candy和French fri ... ...