教学设计 课题 Unit 4 Healthy food A Let’s spell 教学目标 1．能够通过听录音、学唱歌谣，感知、辨别字母o在开音节中的发音。 2．能够借助录音辨别字母o的长短音，并观察、归纳开音节单词的构成特点，将两种发音例词归类。 3．能够在四线格中借助拼读规则拼读和拼写单词，做到书写规范、正确。 4．能够理解歌谣大意，再次思考开篇页问题，认识到什么是健康的食品。 教学重难点 1．能够借助录音辨别字母o的长短音，并观察、归纳开音节单词的构成特点，将两种发音例词归类。 2．能够在四线格中借助拼读规则拼读和拼写单词，做到书写规范、正确。 教学过程 教学环节 主要师生活动 导入 利用插图引入歌谣情境 Look and say 教师呈现该板块活动1歌谣的插图，引出歌谣中的主要人物Joe Jones，并提出问题“What is Joe Jones eating ”，引导学生思考并尝试回答问题。 呈现与 操练 1．学唱歌谣，理解主题意义 （1）Listen and chant 教师播放歌谣动画，引导学生听录音整体感知歌谣内容。然后教师再次播放歌谣动画，请学生边看文字边手指歌谣文字并学唱歌谣。 （2）Think and say 教师提出问题“Is Joe Jones’ food healthy ”，引导学生关注健康饮食，意识到薯条、冰激凌等是不健康的食品，应该少吃。 2．再唱歌谣，发现发音规则 Listen and chant 教师带领学生朗读歌谣，并请学生观察歌谣中标红的、含有字母o的单词，在反复朗读中体会、发现字母o在开音节中的发音规则，归纳总结开音节单词的构成特点。 巩固与 拓展 1．听音选词 （1）Read and think 教师请学生观察该板块活动2的单词，并利用拼读规则尝试拼读出单词。然后引导学生辨别并梳理出字母o发长音和发短音的单词，体会字母o在这些单词中发音的不同。 （2）Listen and circle 教师播放活动2的录音，请学生圈出听到的单词。教师再次播放录音，带领学生核对答案。 （3）Read and match 学生完成活动手册中该板块的活动1。 2．听音写词 （1）Look and guess 教师引导学生观察该板块活动3的插图，猜测插图意义，预测将在四线格中填写的单词。 （2）Listen, circle and write 教师播放活动3的录音，请学生圈出听到单词的元音字母所对应的o或o-e，并按照发音规则在四线格中拼写出单词dog、nose、fox、note。教师利用课件呈现答案，请学生核对答案并检查自己的书写是否规范。 （3）Point and say 教师可引导学生结对练习，一名学生出示插图并复述录音中的句子，另一名学生通过拼读各个音素读出单词，如学生1出示插图说“I like my dog.”，学生2拼读出单词“/d- -g/ dog”。学有余力的学生可以呈现四幅插图、复述句子，并拼读出单词。 3．趣味拼读游戏 （1）Try to spell 教师补充一些符合开音节发音规则的含有字母o的单词，学生运用发音规则拼读单词。 （2）Let’s play 通过一些趣味游戏活动，如“单词翻翻卡”“单词转盘”“走迷宫”等，请学生结对练习，巩固字母o在开音节单词中的发音规则。 4．回顾歌谣，理解主题意义 Think and say 教师引导学生回顾活动1的歌谣，通过问题“What is Joe Jones eating ”“Is his food healthy ”“What can you learn from this chant ”，引导学生进一步树立健康饮食的意识。 课后作业 1．听录音，模仿朗读Let’s spell的单词和歌谣。 2．完成活动手册中该板块的活动2。 选做： 学有余力的学生还可以尝试用含有o和o-e的单词制作转盘，并配上简单的插图，与同伴分享并拼读单词。 ... ...
