2024-2025学年统编版语文七年级下册第六单元 课外古诗词诵读 教案

课外古诗词诵读 教学目标 1．朗读背诵并默写这四首诗，感受诗歌的节奏美、韵律美。(语言运用、文化自信) 2．把握诗歌内容，理解诗歌意境，提高鉴赏诗歌的能力。(语言运用) 3．品味诗句，理解诗歌中蕴含的情感。(审美创造) 教学过程 第一课时　《泊秦淮》《贾生》 一、导入新课 中国古典文学源远流长，博大精深，它凝结了先贤们最高深的思想、最伟大的创造和最纯洁的感情。在古典文学的大花园中，古诗是一朵艳丽的奇葩，涌现出了很多杰出的诗人，这一节课，我们就一起来学习课外古诗词诵读———杜牧的《泊秦淮》和李商隐的《贾生》。 二、教学新课 学习任务一：《泊秦淮》 作者简介及写作背景 2．诗意理解 迷蒙的烟雾和银色的月光笼罩寒江和沙洲，夜晚船停泊在秦淮河边靠近岸上的酒家。卖唱的歌女不懂什么叫亡国之恨，仍在对岸高声吟唱着《玉树后庭花》。 3．领悟诗情 (1)“烟笼寒水月笼沙”一句作者描写了哪些意象？使用了什么修辞手法？有何作用？ 参考示例：首句通过描写“月色”“轻烟”“寒水”“白沙”，运用互文的修辞手法，描绘出一幅朦胧冷清的秦淮夜景图。朦胧的景色与诗人心中淡淡的哀愁和谐统一，为下文抒情创设了情景，作了铺垫。 (2)后两句中诗人仅仅是在斥责商女的“不知”吗？诗人意在表达什么？ 参考示例：“不知”抒发了诗人对“商女”的愤慨，也间接讽刺了那些只知寻欢作乐、不以国事为重的达官贵人，即醉生梦死的统治者。“犹唱”二字将历史、现实巧妙地连为一体，伤时之痛，委婉深沉。 4.归纳提升 作者为何会有这样的情感呢？这与写作背景有关。我们了解一下杜牧写这首诗的背景。 杜牧前期颇为关心政治，对当时千疮百孔的唐王朝表示忧虑，他看到统治集团的腐朽昏庸，看到藩镇拥兵自重，看到边患的频繁，深感国家危机四伏，唐王朝前景可悲。这种忧时伤世的思想，促使他写了许多具有现实意义的诗篇。《泊秦淮》也就是在这种思想基础上所写出的。 学习任务二：《贾生》 作者简介及写作背景 2．诗意理解 汉文帝在宫殿正室咨询被放逐的大臣，贾谊的才华更是无人可比。谈至深夜，汉文帝挪动双膝靠近贾谊，可惜他不垂询治国安民的道理和方法，只是关心鬼神之事。 3．诗歌赏析 (1)赏析“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦”。 参考示例：首句“宣室求贤访逐臣”从正面写汉文帝在宫殿正室召见贾谊。一“求”一“访”，写出了汉文帝求贤意愿之殷切和诚恳，尤其还是对一位被贬的臣子，真可谓贤明的君主了。次句“贾生才调更无伦”是对贾谊的赞扬，着眼于其才华高超、意气风发和神采照人，无与匹敌。 (2)请从表现手法的角度赏析“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”。 参考示例：这两句诗运用了欲抑先扬的表现手法，诗人抓住“虚前席”“问鬼神”这两处细节，揭露了晚唐皇帝求仙访道、荒于政事、不能任贤、不顾民生的昏庸和贤士怀才不遇的感伤。 (3)这首诗运用了欲抑先扬的表现手法，结合本诗内容谈谈你对这一手法的理解。 参考示例：这首诗前三句写汉文帝求贤态度虚心诚恳，是扬；最后一句讽刺他询问的不是关系天下苍生的国事，而是鬼神之事，是抑。诗人借汉文帝询问贾谊鬼神之事，揭示晚唐皇帝求仙访道、不顾国计民生的现实，寄寓诗人怀才不遇的感慨。 三、板书设计 第二课时　 《过松源晨炊漆公店》(其五)、《约客》 一、教学新课 (课前准备：教师提前准备一些跟学过的杨万里的诗歌匹配的图) 请同学们根据配图猜诗句，找出共同点。 对，这些都是杨万里的诗。这节课我们一起来学习杨万里的一首蕴含哲理的诗。[板书《过松源晨炊漆公店》(其五)]。 学习任务一：《过松源晨炊漆公店》(其五) 1．作者简介及本诗写作背景(参见配套PPT) 2．诗意理解 不要说从山岭上下来就没有困难，这句话骗得前来爬山的人白白地欢喜一场。当 ... ...