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课件网) 人教版（2024版） 生物 七年级 下册 课件 太空种植 之 未雨绸缪积谷防饥 光合作用2 第 二 章 植 物 体 内 的 物 质 和 能 量 变 化 学习目标 通过对实验材料的处理以及实验现象的分析，总结光合作用的表达式 01 02 以及实质，归纳出光合作用中物质与能量的变化。 根据金鱼藻与光源距离远近的实验分析出影响植物光合作用强度的 因素，通过列举合理密植、搭架、棚内烧炭和间作套种等生活实例， 总结农业生产上的增产措施。 通过分析不同产地葡萄甜度不同的原因，结合所学的呼吸作用知识， 明确增产的实质，准确解释晒干粮食、低温低氧储存瓜果蔬菜的原 理，培养知识迁移与应用的能力。 03 站在巨人的肩———探究光合作用 活动1：酒精脱色、碘液显色 把叶片放入盛有 的小烧杯中，水浴加热。 脱色后叶片变成什么颜色了？ 绿色 黄白色 水浴锅加热 站在巨人的肩———探究光合作用 活动1：酒精脱色、碘液显色 用清水漂洗，把叶片放到培养皿里，向叶片滴加 。 这个实验一共漂洗了几次，分别洗掉的是什么？ 两次。第一次洗去酒精，第二次洗去碘液。 站在巨人的肩———探究光合作用 活动2：分析实验现象、总结实验结论 提出问题 二氧化碳是光合作用的原料吗？ 光是光合作用的条件吗？ 叶绿体是光合作用的场所吗？ 叶绿体是光合作用的场所 作出假设 二氧化碳是光合作用的原料 光是光合作用的条件 将植物放到黑暗处24小时 放至光下照射5-6小时 制定计划 摘下叶片放入 酒精 中水浴加热，直至叶片变成 黄白 色。 将完成脱色的叶片放入培养皿中，滴加 碘液 。 观察 实施计划 现象 有二氧化碳叶片变蓝 遮光部分不变蓝，未遮光部分变蓝 银边部分不变蓝 结论 光合作用的原料是二氧化碳 光合作用的条件是光,产生了淀粉 光合作用的场所是叶绿体 站在巨人的肩———探究光合作用 活动2：分析实验现象、总结实验结论 光能 二氧化碳 水 有机物 氧气 （储存着能量） 叶绿体 叶绿体除了能合成有机物以外，在这里还发生了什么样的能量转化？ 光能转变成化学能，储存在它所制造的有机物中。 光合作用的实质是:合成有机物，储存能量 站在巨人的肩———探究光合作用 结合评价量规，进行自我评价 站在巨人的肩———探究光合作用 观察两幅图片叶绿体数量的区别 玉米横断细胞图 叶片细胞图 学以致用———在农业生产上的应用 活动3：结合学历案上的资料，回答以下三个问题 1、绿色植物制造的有机物是怎样运输的 有机物沿筛管运输，方向是自上而下。 2、农业生产中会将茎上剥下一圈树皮，请问环剥树 皮的目的是什么？ 暂时中断光合作用制造的有机物质向下运输 3、太空微重力环境会影响有机物的运输吗 不会 农业生产上还有哪些增产方式呢？ 学以致用———在农业生产上的应用 活动4：探究光合作用在农业生产上的增产措施 迁移运用：金鱼藻和光源距离远近与产量的关系 试管与灯的距离（厘米） 每分钟产生的气泡数（个） 10 20 30 40 60 25 10 5 越多 （1）植物离光源越近，产生的气泡_____。 （2）你能得到什么结论呢？ 光照越强，光合作用越强 （3）对于增产有什么启发？ 增加光照强度 学以致用———在农业生产上的应用 活动4：探究光合作用在农业生产上的增产措施 适当延长光照时间 间作套种 搭架 傍晚开灯几小时，有利于叶片生 长发育和物质积累，提高叶绿素 含量，促进光合作用 改善作物的通风透光条件，增加光的截取和吸收，提高光能利用率。 学以致用———在农业生产上的应用 活动4：探究光合作用在农业生产上的增产措施 合理密植 要想让作物茁壮生长，就必须让作物的叶片充分地接受光照。如果种植过密，作物就 会因叶片互相遮挡等，影响自身的光合作用；如果种植过稀，作物就不能 ... ...
