2 说和做 ———记闻一多先生言行片段 教学目标 1．梳理行文思路，体会本文严谨的结构和精当的选材。(思维能力) 2．理解闻一多的人物形象，学习闻一多的崇高品格和精神。(文化自信) 3．关注细节描写，揣摩细节描写在表现人物特点方面的作用。(语言运用、思维能力) 4．勾画精彩词句，揣摩品味其含义及表达效果。(语言运用、思维能力) 教学过程 第一课时 一、导入新课 2025年是闻一多先生诞辰126周年，学校公众号为纪念闻一多，正在征集有关闻一多的文章。我们准备向公众号推荐臧克家的《说和做———记闻一多先生言行片段》，让我们一起完成相关的推介任务吧！ 二、教学新课 学习任务一：梳理人物事迹 1．标题是文章的眼睛。尽可能挖掘标题提供的信息，可以使我们在阅读之前对文章的内容有一定了解。从课文标题中，我们可以知道哪些信息呢？ 参考示例：写了闻一多先生的“说”和“做”。 2．通读全文，标出段落，圈点勾画有关闻一多“说”和“做”的句子。 参考示例： 3．概括闻一多先生的“说”和“做”分别体现在哪些事情上。 参考示例：(作为学者)编写《唐诗杂论》，撰写《楚辞校补》，向“古典新义”迈进。(作为革命家)起稿政治传单，在群众大会上发表演说，参加游行示威。 4．思考：闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事来写？ 参考示例：作者从大量材料中选取了这六件事，是因为这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。可见作者所选材料讲究典型性，以少胜多。 学习任务二：颂扬品格精神 1．读课文，思考：闻一多作为学者的“说”和“做”，与作为民主战士的“说”和“做”有哪些不同？彼此有无关联？试根据课文内容做简要分析。 参考示例：作为学者的闻一多潜心学术是“做了再说，做了不说”；作为民主战士的闻一多敢于为人民讲话，对敌人无所畏惧，是“‘说’了就‘做’”。这反映了闻一多对社会认识的变化，以及对不同道路的选择。他的“说”和“做”相互贯通，正是他作为一名卓越的学者、伟大的爱国者、大勇的志士的体现。 2．思考：从闻一多先生的“说”和“做”中，可以看出闻一多先生是一个怎样的人？ 参考示例：闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，是一位言行一致的民主战士。 三、课堂小结 本课通过梳理闻一多先生的“说”和“做”，探讨其事迹和精神，展现了他作为学者和民主战士的双重身份。闻一多先生以言行一致、无私无畏的精神，体现了卓越的治学态度和澎湃的爱国热情。他的事迹不仅具有典型性，更深刻地反映了他高尚的人格和伟大的爱国情怀。通过学习，我们不仅了解了闻一多先生的生平事迹，更受到了他精神的鼓舞和启迪。 四、板书设计 说和做 ———记闻一多先生言行片段 作为学者 作为革命家 第二课时 一、教学新课 学习任务一：探究描写方法 1．作者在具体的事例中，加入了不少细节。本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象，结合文中的例子，说说这表现出闻一多先生怎样的精神品质。 知识链接：细节描写 是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。 它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中，对表现人物形象特点、记叙事件、再现环境、表现文章主题具有重要的作用。 参考示例：“目不窥园，足不下楼”“头发凌乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻一多的刻苦精神；“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，则表现出闻一多一丝不苟的严谨态度。再如，抓住闻一多在演讲中“慷慨淋漓”的“你们站出来”这话，描绘了他“昂首挺胸，长须飘飘”的从容姿态，突出了他大无畏的革命精神。 2．在描写人物形象时，作者还运用了哪些方法 ... ...
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