西师大版小学数学五年级上册第一单元第5课时《积的近似值（1）》说课课件（共22张ppt）

(课件网) 义务教育西师大版五年级数学上册第一单元 《积的近似值（1）》 说课 一.说教材 教材的内容和地位： 本节课《积的近似值（1）》是西师大版五年级上册第一单元“小数乘法”中的第5课时，属于数与代数领域的核心内容。教材通过生活情境（如购物计算金额、测量数据等）引入积的近似值需求，引导学生结合实际问题理解“四舍五入法”的应用。本课承前启后：学生已掌握小数乘法的计算方法，后续将学习小数除法及更复杂的实际问题解决。本节课的关键是帮助学生理解“近似值”的实际意义，培养估算意识与数感。 五年级学生已具备小数乘法的计算能力，但对“近似值”的概念仍停留在机械记忆阶段。他们容易忽略“为什么需要近似值”“如何根据实际需求确定保留位数”等核心问题。此外，学生虽接触过“四舍五入法”，但在实际应用中常混淆“保留位数”与“精确到某一位”的区别。因此，教学中需借助生活实例，引导学生从具体问题中抽象数学规则，强化应用意识。 二、学情分析 1 2 理解积的近似值的实际意义，掌握用“四舍五入法”求积的近似值的方法。能根据生活需求合理选择保留的小数位数。 通过情境分析，体会近似值的必要性，发展估算能力。在合作探究中，培养逻辑推理和数学表达能力。 三、 说目标 教材重难点分析： 教学重点：会用“四舍五入法”求积的近似值。 教学难点：根据实际问题需要，正确选择保留的小数位数。 本节课教法： 教法：情境教学法（创设超市购物情境）、问题驱动法（设计阶梯式问题串）。 学法：自主探究（独立尝试计算）、合作交流（小组讨论保留位数的依据）。 教学过程: 我的教学过程共六个过程 1.新课导入 2.探究新知 3.练习巩固 4.课堂小结 5.布置作业 复习导入，引入新课 估算下面各题: 9. 9×4.26 20.4×7.8 5.16×2.1 38.37×4.9 自主探究，学编口诀 1 我家这个月用水8.5吨。 每吨水3.45元。 从图中你获得了哪些信息？ 你能提出什么数学问题？ 奶奶应缴水费多少元？ 3.45×8.5 1 我家这个月用水8.5吨。 每吨水3.45元。 奶奶应缴水费多少元？ 3.45×8.5 3.4 5 × 8.5 1 7 2 5 2 7 6 0 2 9.3 2 5 想一想，结果是29.325元吗？应该怎么取结果？ 人民币最小的单位是“分”，所以一般保留两位小数。 怎样保留两位小数？ 3.45×8.5 3.4 5 × 8.5 1 7 2 5 2 7 6 0 2 9.3 2 5 四舍五入 ≈29.33（元） 答：奶奶应缴水费 29.33 元。 一般情况下采用“四舍五入”法取近似值，但在特殊情况下，还会用到其他取近似值的方法。 议一议 为什么积要取近似值？ 怎样取积的近似值？ 巩固练习，深化理解 1、先计算，再填表。 算式 保留整数 保留一位小数 保留两位小数 42.8×0.27 1.36×4.5 3.16×2.4 2.你会填吗？试一试。 一个两位小数的近似值是5.0，这个两位小数 最大是（ ），最小是（ ）。 5.04 4.95 课堂小结，畅谈收获 1. 如何用四舍五入法求积的近似值？ 2. 保留位数由什么决定？ 教师补充：强调“根据实际需求”确定精确度的重要性。 作业设计 1. 必做题：教材第12页练习三第1、2题。 2. 选做题：调查家中水电费单，计算月度费用（保留两位小数）。 板书设计 ： 积的近似值（1） 1. 计算精确值 → 4.85×1.8=8.730 2. 四舍五入法： 保留两位小数：8.73 关键：看下一位数字是否满5 3. 实际应用：根据需求选择保留位数 教学反思 亮点：情境导入有效激发兴趣，分层练习兼顾不同层次学生。 不足：部分学生在实际问题中选择保留位数时仍显犹豫，需加强生活化案例训练。 设计理念 本节课以“数学源于生活，用于生活”为核心理念，通过真实情境引导学生从“学数学”转向“用数学”，注重知识形成过程，培养批判性思维和问题解决能力。 感谢聆听！ ... ...