18 在长江源头各拉丹东 教案

《在长江源头各拉丹冬》教学设计 【教材分析】 《在长江源头各拉丹冬》写作者“游览 ”冰塔林的经历，生动地表现出作者置身于这些 难得一见的景物之中的身体感觉和心理感受，语言并不华丽，却很能打动读者。本课要求教 师引导学生了解游记的特点，把握游记的基本要素，共悉游记的写法与多样的风格。在感知 文章所写景物特点的基础上，体会作者寄寓在景物中的情感，理解作者对景、人、事的感悟 与思考。 【学情分析】 在第三单元已经学习了一篇文言文《小石潭记》游记散文，学生对于游记的特点以及学 习重点有了一定的了解。本文作为一篇现代游记散文，它具备游记类文章的基本特征，学生 们学习起来不会太困难。这篇课文学习时，需要把握作者的游踪，体会写景的妙处和作者的 情感。 西藏被称为地球的“第三极 ”，作者所写的又是在极其特殊情况下的所见所感。距离一 般学生的生活体验相当遥远。教师要帮助学生尽可能贴近作者的经验，让学生对长江源头各 拉丹冬形成一个直观的感受。 【学习目标】 1、了解背景、学习并掌握生字词。 2、理清文章脉络，把握文章内容。 3、感受冰塔林的壮美，学习本文的写景手法。 4、探究作者体验感受，领悟作者思想感情。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 同学们，你们知道长江发源于什么地方呢？ 对的，同学们很聪明，看今天的课题目啊，就猜到了，长江发源地就在各拉丹冬。 那这个源头是什么样的呢？ 带着这些疑问，我们先来看一段短片，请欣赏：《长江源头各拉丹冬》 播放视频（1 分钟） 同学们，看完这段视频，你脑海里冒出哪些词语？ 或许是：川流不息、寒风刺骨、冰天雪地、雄伟壮观……今天，我们就跟随作者马丽华 一起学习《在长江源头各拉丹冬》，解开各拉丹冬神秘的面纱，领略各拉丹冬奇异的风光吧。 二、作者简介 马丽华，山东济南人，毕业于北京大学，当代女作家，现任中国藏学-出卷网-总编辑。 著有长篇散文《藏北游历》《青藏苍茫》，《终极风景》《追你到高原》等。 被誉为“西藏的歌者和行者 ”。 三、题目解说 各拉丹冬，为长江上源沱沱河发源地,藏语意为“高高尖尖的山峰 ”,主峰海拔 6621 米。 各拉丹冬终年积雪，冰川覆盖面积近 800 平方千米，大小现代冰川 100 余条。 冬季，山上山下，银装素裹 ;夏秋季节,冰消雪融，山下野花烂漫，草原上牛羊成群。 各拉丹冬是探险、旅游、登山、科学考察的理想之地。 2 以此为题，引人遐想，吸引读者。 四、夯实基础 补充解释： 【黧黑】：黑 【虔诚】：恭敬而有诚意。 【腈纶】：合成纤维的一种，用来纺织成毛线，布料等。 【熠熠烁烁】：形容光彩闪耀的样子。 【接踵而至】:形容人或事物一个又一个接连不断地到来。 五、整体感知，把握内容 1、整体感知：一句话概括全文大意： 本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的见闻和感受。 是的，这是一篇游记，全文以时空为顺序， 以作者跟随摄制组探险的两天的行踪为线索。 那我们第一课时就来探讨作者的见闻吧。 2、梳理脉络 提示:浏览课文圈画出表示时间或地点变化的词语，根据它们来概括行程。 草坝子的营地砾石堆上靠近冰山置身冰窟(冰塔林) 重返冰塔林 随着立足点和观察视角的变化，作者笔下的最物也呈现出不同的特点:在营地远 眺各拉丹冬雪山，看到它的高峻、雄壮、变幻莫测；在砾石堆上四顾，突出冰峰 的晶莹、冰河的辽阔和整个冰雪天地的浩茫；靠近冰山，发现其图案的难以名状: 进入冰塔林，特别是身处冰窝，细看千资百态的冰体和冰山的裂纹、皱褶，发现 其晶堂纯美，闪闪生光;第二天重返冰河，听到阳光下冰河融化的流水声。 随着行踪和景物的变化，人走景移，随着观察点的变换,不断展现新画面。 这种是常用的写景手法：移步换景。 3 第一部分(第 1-2 段)，写初见各拉丹冬的景 ... ...