《白桦林好地方》教学设计 教材分析： 歌曲《白桦林好地方》是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景，水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。全曲由“1 2 3 5 6”五个音组成，歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦“6、1、3”三个音加以发展。音程的跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音la上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和美好生活的向往。 教学目标： 1、通过学唱《白桦林好地方》感受歌曲表现的美丽意境，并能表现歌曲的意境。 2、初步为歌曲进行声势练习和创编歌词的拓展。 教学重点：有感情的演唱歌曲。 教学难点：2/2拍节奏型。 教学过程： 一、导入： 1、提问：同学们，你们长这么大一定去过不少地方，谁能说说你去过什么样的地方？那里有怎样优美的景色给你留下了深刻的印象？ 2、介绍加拿大，用课件展示图片，呈现美丽的白桦林，导入《自桦林好地方》。 介绍：在遥远的加拿大，有一片美丽的白桦林，白桦林里的白桦树郁郁葱葱，白桦林里有潺潺的流水，木制的的小桥，还有躲在白桦林深处的小动物。随着季节的不同，时间的不同，日照光线的不同，白桦林显现出不同的色彩。我想这些小动物的生活在白桦林里一定非常开心，同学们也非常喜欢这些小动物，那么我更加相信这里一定是个好地方！今天同学们一起来到这个美丽的地方，唱一唱那里的歌《白桦林好地方》。 二、学习歌曲。 1、初听录音，感受歌曲的内容和情感。 问：欣赏完歌曲后，同学们说说你对歌曲的感受，包括歌曲速度啊，情绪啊，你能否听出歌曲是几拍的？ 答：情绪欢快的。歌曲速度是快速。是2拍的。 同学们说得都非常好，我们今天学习的歌曲就是2/2拍的。（现在用红粉笔在谱子上写上拍号，表示强调） 教师小结：因为有了亭亭的白桦树、碧蓝的湖水、美丽的山峦、静静的草房、可爱的动物……所以才说白桦林是个好地方。下面我们研究一下歌曲的结构。 2、复听。 请同学们边听边数一数歌曲一共有几句？ 哪几句旋律比较高？哪几句比较低？ 哪几句旋律相同或相似？ 3、总结歌曲的结构。 三、节奏练习。 声势练习，出示节奏： ① X XX X X ｜ X XX X X ｜ 加上念词 蓬 得得 蓬 蓬 ｜蓬 得得 蓬 蓬｜ ② X XX X X ｜ X XX X X ｜ X － － － ｜ X － － － ｜ ③配乐声势（白桦林好地方伴奏音乐两遍） 师：“蓬得得蓬蓬”表现了人们要去远方旅行远去时的脚步声，所以要越来越轻！ 四、学唱歌曲。 1、范唱曲谱。 2、教唱曲谱（听伴奏） 3、有感情的朗读歌词。 4、聆听第三次 师：现在请同学们完整地听一遍歌曲，如果会的同学可以跟着录音轻声唱！ 生：跟唱。 （快速记忆） 5、试唱。 （让学生彻底熟悉） 师：大多数同学都能跟唱下来，歌曲速度很快，有的地方还需要慢慢唱，才能准确的唱好。那么现在请同学们试着再跟伴奏慢慢唱一遍！把歌词唱清楚。 6、再次激发学生情绪演唱全曲。 师：刚才同学们唱得非常好，有个问题老师要说。 师：谱子上出现了f，这是什么记号？对，强音记号。试想这么美丽广阔的白桦林，如果你身临其境，那么多可爱的动物和你在一起，你会多开心啊，人在开心的时候是会兴奋得跳起来啊，你也想让更多的人知道这里的一切，所以你的声音一定要强！而mp出现在最后“蓬得得莲蓬”中，并渐渐变弱，又好像作者骑在马背上渐渐远去急切回到美丽家乡的身影。 师：因此你再次演唱的时候，一定要注意着两部分的区别，它们是不同的对比。（如 ... ...
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