6.1《青蒿素：人类征服疾病的一小步》课件(共33张PPT)＋教案

课题：青蒿素：人类征服疾病的一小步 【教学目标】 1、引导学生在通读全文的基础上，理清文章的思路； 2、引导学生研读课文，按要求提取相关信息； 3、深入挖掘，体会并学习科学家们严谨求实的科学态度和勇于探索的科学精神。 【教学重难点】 1、引导学生研读课文，按要求提取相关信息。； 2、深入挖掘，体会并学习科学家们严谨求实的科学态度和勇于探索的科学精神。 【教学过程】 一、课程导入 2016年有一位女性被评为了2015年度感动中国人物，评委会给她的颁奖词：“青蒿一握，水二升，浸渍了千多年，直到你出现。为了一个使命，执着于千百次实验，萃取出古老文化的精华，深深植入当代世界，帮人类渡过一劫。呦呦鹿鸣，食野之蒿。今有嘉宾，德音孔昭。” 她是谁？明确：屠呦呦，播放相关视频，导入新课。 二、新课讲授 1、知人论世 屠呦呦，屠呦呦，女，药学家，中国中医科学院终身研究员兼首席研究员。获得诺贝尔生理学或医学奖、2016年度国家最高科学技术奖。 2、写作背景 本文根据屠呦呦2011年接受拉斯克奖时的演讲以及同年发表于《自然医学》杂志的论文编写而成。 3、解题 以两个并列的名词作为标题，将青蒿素的发现置于人类征服疾病的宏大背景中，简明扼要地阐明了发现青蒿素的重大意义。“一小步”突出了其对人类作出的巨大贡献，满含民族自豪感。 4、资料链接：青蒿素、疟疾 5、梳理字词 6、理清思路 一（1-4）：引言，讲述获奖是由，就获奖表达感谢以及追溯自己的医学初衷 二（5-15）：讲述青蒿素从发现到成药的过程 三（16-20）：讲述青蒿素的发现给世界带来的影响和重要作用 四（21-25）：概述近年来中医药学的卓越贡献总分总的结构 结构特点：“总—分—总”,过渡自然，结构严谨 三、赏析课文 1、深入思考 （1）从第3段看，哪些因素促成屠呦呦发现并提取出青蒿素？①自己热衷于中草药研究，有扎实的专业功底。②领悟了中国传统哲学有关人体和宇宙的精妙思想。③运用现代科学和技术，继承中国传统医药学的精髓。 （2）为什么先写研究工作的背景而不直接写研究工作的过程？①写疟疾重新肆虐，突出开展研究工作的使命感。②写“523 项目”和中医研究院的任命，突出了国家规划和院所领导的作用。③强调团队的作用，不贪功，客观公正。 （3）阅读第二部分，思考青蒿素药物的制成经历了哪几个阶段？①发现提取阶段（9）；②临床试验阶段（11）；③分离提纯阶段（12）；④制成药物阶段（13） （4）青蒿素的“发展和超越”具体指的是什么？双氢青蒿素有哪些优势？ “发展和超越”具体是指将双氢青蒿素发展成新的药物。 优势：①比青蒿素的疗效提高近十倍；②双氢青蒿素治疗的病人复发率很低；③在分子中引入羟基，也给发展新的青蒿素衍生物创造了更多的机会；④可尝试用青蒿素和双氢青蒿素治疗其他疾病。 2、品读语句 （1）第4段：毫无疑问，对传统医药的继续探索，会给这个世界带来更多的良药。 “毫无疑问”说得斩钉截铁，强调只要对传统医药继续探索，传统医药就会带给人们丰厚的回馈。 （2）第7段：然而，实验结果很难重复，而且似乎与文献记录相悖。 “很难”“似乎”模糊性词语的运用，恰恰体现了用语的准确性，说话留有分寸，符合客观实际情况。 （3）第8段“又方，青蒿一握，以水二升渍，绞取之，尽服之”这一引用是否能删？为什么？ 不能删去。①通过引文，读者可以更直观的领悟“渍”“绞”等古方要领给研究工作带来的启发，更形象地反映了传统医书的价值。②删去引文，表明上看似简洁，实则语言干瘪不生动，减损了文章的说服力。 （4）第6段：在第一阶段，我收集了2000个方药，挑选出可能具有抗疟作用的640个，从其中的200个方药中提取了380余种提取物，在小白鼠身上测试抗疟效果，然而进展甚微。 通过准确列 ... ...