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课件网) 1.识记“肇、缅怀、彷徨”等字词音形义及丁肇中相关常识。 2.默读课文，理清文章层次。 3.初步领悟格物致知的精神内涵和现实意义，树立真正的格物致知精神。 学习目标 实践是火，点亮知识之灯；实践是阶梯，通向进步之门；实践是船，驶向成功彼岸。实践是精神的食粮，是人间的精华。 应有格物致知精神 丁肇(zhào)中 “格物”就是推究事物的道理； “致知”就是总结为理性知识。 前者是后者的手段,后者是前者的目的。 “应有”表明了作者对“格物致知精神”的倡导态度。 一、议论文定义： 以议论为主要表达方式，通过摆事实讲道理，直接表达作者见解或主张的文体。 二、种类： 1.立论： 针对事件或问题直接阐述自己的见解和主张，同时用有说服力的论据来证明所提出的论点。 如：《生于忧患死于安乐》 2.驳论：通过反驳错误或反动的观点，从而树立起自己的正确观点。 如：《富贵不能淫》 三、议论文的三要素 ：论点、论据、论证 1.论点 (1)论点： 作者对所议论问题持有的见解和主张。解决证明什么的问题。 (2)中心论点和分论点： 有的只有一个中心论点，而无分论点，分论点是中心论点的道理论据。 (3)特征： 明确的判断句(肯定的判断和否定的判断)或肯定的陈述句。 (4)位置： 标题、开头、结尾、中间承上启下的句子 2.论据 (1)论据：是用来证明论点的材料，解决用什么来证明的问题。 (2)分事实论据和道理论据 事实论据：史实、典型事例、统计数据等 道理论据：名人名言、格言、谚语、原理、定律等。 3.论证 是运用论据证明论点的过程和方法，解决怎么证明的问题。 论证方法： 举例论证、道理论证 对比论证、比喻论证 1.举例论证： 列举了…，充分有力地论证了…的论点，使论证更具体、更有说服力。 2.道理论证： 引用…的名言或俗语，充分有力地论证了…的论点，使论证更权威性、更有说服力。 3.比喻论证： 将…比作…，生动形象地论证了…的论点，使论证更生动、更具说服力。 4.对比论证： 将…和…进行比较，突出强调了…的论点，使观点更鲜明、更有说服力。 四、基本结构 提出问题(引论)———分析问题(本论)———解决问题(结论) 五、语言特点 (1)准确性(2)概括性 (3)鲜明性(4)生动性 丁肇(zhào)中，1936年生，祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。 1962年获密歇根大学物理学博士学位。 1976年获诺贝尔物理学奖。 1994年当选为中国科学院外籍院士。 作者介绍 这是作者于1991年10月18日在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上发表的演讲。 在这篇演讲词中，丁肇中以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行反思，提倡以真正的格物致知精神去探索世界上未知事物。 背景资料 瞭望 缅怀 探察 探讨 检讨 彷 徨 激变 liào miǎn pánɡ huánɡ chá jī 读读写写 tàn tǎo ( )推究事物的原理法则而总结理性知识。 ( )比喻置身事外或不协助别人。 ( )不知道怎么办才好，形容受窘或发急。 ( )形容非常顺利，毫无波折或挫折。 袖手旁观 一帆风顺 格物致知 不知所措 词语解释 提出问题 分析问题 解决问题 由获奖感言，引出“中国学生应该怎样了解自然科学”的论题。 分析中国传统教育的弊病和实验精神的重要性。 强调培养实验精神的重要意义并提出希望。 默读课文，按照“提出问题—分析问题—解决问题”的论证结构，划分文章层次。 （第1段） （第2—12段） （第13段） 应有格物致知精神。 学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。 2.结合第1段内容说说本文论述的话题是什么？ 1.作者的观点是什么？在哪体现？ 3.阅读第二段思考：“格物致知”一词是什么意思？这个词语选自哪里？ ①从探察物体而得到知识。也就是通过实验得到知识。 ②《大学》 4. ... ...
