课 题 100以内数的读写 课 型 新授课 课 时 1 内容分析 本课为沪教版一年级第二学期第二单元的核心内容。作为数与代数领域的重要基础，本课是学生在认识20以内数后，首次系统学习100以内数的读写规则，为后续学习100以内数的加减法和更大数的认识奠定基础，是数学学习的阶梯，帮助学生逐步构建完整的数的概念体系。通过具体的实物，引出100以内数的表达，内容主要包括认识计数单位"一"和"十"，理解数位的概念（个位、十位）；掌握100以内数的读写法，尤其是十位与个位数字的意义。生活中处处可见100以内的数，如超市商品价格、公交车号码、书籍页码等，学好本课能帮助学生更好地认识和理解周围世界，增强数学应用意识。 学情分析 学生能正确读写20以内的数，理解"十"的概念，但尚未接触两位数结构。学生已经会用唱数的方式进行数数，但是对于100以内数的读写规则认识还不系统。一年级的学生以形象思维为主，需借助直观教具理解抽象概念。利用实物引出36、50这样的数字，利用数位表和计数器这种工具，来帮助学生理解和掌握读写规则。学生易混淆数位顺序（如将"35"读作"三五"），对含零的数（如50）的读写易出错，写数时候，0的占位作用认识不清。学生的注意力集中时间较短，知识的掌握需要通过反复练习来巩固，因此在教学中要设计多种练习形式，让学生在不断的练习中加深对知识的理解和记忆，提高学习效果。 *任务分析 教学目标 1.能准确、流利地读出和写出1至100之间的所有整数，包括零的正确读写，从而培养对数的基本感知和符号表达能力。 2.理解两位数由十位和个位组成，提升对数的内部结构的敏感度，理解100以内数的读写规则。 3.通过计数器和数位表等工具的操作活动，经历从具体到抽象的认知过程，培养数感。 教学重点 能准确地读出和写出两位数，掌握正确的读写方法和规则。 教学难点 理解100以内数的读写规则。 教学资源 PPT、数位表、计数器、数学练习册、小贴纸或小奖品 教学环节 教与学活动 评价关注点 一、游戏导入 1.呈现一盒鸡蛋（图片），提问："估一估有多少个？怎么数得快？"引导学生思考数数的方法，激发学生的学习兴趣，为后续教学做好铺垫。 2.操作体验 学生用"十个一盒"的方式模拟整理鸡蛋，引出"10个一是十"的概念，通过实际操作让学生直观感受数的组成，加深对数的概念的理解。 3.引出课题 教师总结："今天我们要用这样的方法认识更大的数！"自然引出本课课题，让学生明确本课的学习内容和目标，为后续学习做好准备。 通过游戏快速激活学生对20以内数的记忆，复习十位的概念。 二、新知探究 1. 看图识数，具体操作 出示苹果图（十个一筐，共36个） 学生操作：将苹果的数量用计数器表示，并记录在数位表上 教师计数器演示，同步拨出36。 提问：计数器十位上的3表示什么？个位上的6表示什么？ 出示苹果图（十个一筐，共22个） 操作：将苹果的数量用计数器表示，并记录在数位表上 教师计数器演示，同步拨出22。 提问：计数器十位上的2表示什么？个位上的2表示什么？ 2.对比总结、小组讨论 从36和22的读法中，你能总结出2位数的读法和写法规则吗？在组内进行讨论。 教师总结：规则提炼 写法：十位有几写几，个位有几写几（如36写作36）。读法：先读十位数字加"十"，再读个位数字（如36读作"三十六"），通过具体实例引导学生总结数的读写规则，提高学生的归纳总结能力。 3.特例突破 呈现铅笔图（10个一板，共50支），提问："5个十是多少？怎样用计数器表示？"板书强调：50的个位用0占位，读作"五十"，而不是“五十零”通过特例突破帮助学生理解含零数的读写方法，解决教学难点。 问：50个位上的0可以不写吗？ 通过图例，合作探究两位数的读写规则，培养团队合作意识。 通过游戏练习数的位置识别，提高数感。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
