课 题 数数 课 型 新授课 课 时 1 内容分析 本课时“数数”是第二单元“100以内的数”中的第一课时，数的概念是最基础、最重要的数学概念。 教材例1通过数糖果“一共有多少颗”，引导学生在具体的情景中感知，让学生采用一个一个地数、十个十个地数等个性化的数数方法，用一一对应原则，通过点数、圈数等策略，在具体计数的活动中感悟“个”和“十”计数单位的实际意义和大小关系。例2以数小棒有“一共有多少根”理解6捆小棒就是6和十，借助计数器拨一拨，进一步认识计数单位 “一（个）” 和 “十”，理解 10 个一是十的关系。练一练中十个一圈、数一数和涂一涂进一步巩固计数方法和口头表达计数结果。 本课时是学生在认识20以内数的基础上，对数领域的一次扩展，将拓展学生对“计数单位”的体验与认识，并进一步感知、理解十进制和位值制原则，为后续学习打好基础。 学情分析 知识基础：学生在第一学期已经认识了数位顺序表，知道20以内的数的十位和个位上的数所代表的含义。 学习经验：对100以内数的认识有一定的生活经验和知识经验。 3.困难预估：部分学生在抽象计数过程中，将实物数量与计数器计数建立联系时可能存在困难；数数过程中，尤其是数接近整十数时，易出错。 *任务分析 教学目标 经历对实物进行一个一个地数、十个十个地数等实践活动，能口头表达正确的计数结果。初步体会使用“一”和“十”的计数过程。 通过使用计数器表示实物数量的操作活动，逐步抽象计数过程，初步感知十位和个位。 在具体的情境中参与数学活动，提升数感的核心素养。 教学重点 能对实物进行一个一个和十个十个地计数，并正确口头表达计数结果。 教学难点 初步建立实物数量与使用计数器计数之间的联系。 教学资源 教材、课件ppt、学习单、计数器等 教学环节 教与学活动 评价关注点 一、 情境引入 小朋友们，老师这里有一把糖果，你知道有多少颗吗？今天我们来数一数糖果。 能对新知学习感兴趣。 二、 探究新知 （一）直观感知计数 出示：例1情境图 估一估：你知道这里有多少糖果吗？谁先来估一估？ 实际操作：这里到底有多少颗糖果呢？我们可以怎样准确地进行计数，请你在学习单上圈一圈、数一数 全班交流： （1）交流：谁来说说你是怎么数的？ ①一颗一颗地数：……十八、十九、二十、二十一、二十二、二十三。 ②两颗两颗地数、五颗五颗地数…… ③先十颗十颗地数，再一颗一颗地数：1个十、2个十、2个十是二十，二十一、二十二、二十三。 比较：小朋友们真会动脑筋，哪一种数数方法可以一眼让人看出数量呢？ 小结：刚才我们一颗一颗地数，知道了一共有二十三颗糖果。像这样十颗一圈，十颗十颗地数，可以一下子看出有二十三颗糖果。 6.揭题：数数的时候，我们可以一个一个地数，也可以十个十个地数。今天我们一起来学习“数数”。（板书：数数） （二）抽象计数过程 1.出示：例2情境图 2.同桌交流：一共有几根小棒？同桌互相说一说你是怎么数出来的？ 3.全班交流：6捆小棒就是6个十，6个十就是六十，六十一、六十二、六十三、六十四。 4.小结：一捆就是10根，其实也是十个十个地数。6捆就是6个十，再数六十一、六十二、六十三、六十四，一共有64根小棒。 5.操作活动：在计数器上拨一拨，同桌交流。 6.全班交流： ①你是怎么拨的？ ②十位上6颗珠子表示什么？ ③个位上的4颗珠子表示什么？ ④现在这个数是多少？ 7.小结：通过刚才的学习，我们学会了数数的方法，当物体数量比较多时，我们可以先数有几个十，再往下数几个一。 能否认真观察情境图 估数的合理性 数数方法的多样性与正确性 是否理解不同数数方法的特点 能否用规范的语言表达计数的结果。 能否正确在计数器上拨数并理解数位含义；能否总结数数方法。 三、巩固练习 1.十个一圈 ... ...
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