《退位减法①》教学设计（表格式）沪教版（2024）一年级下册数学

课 题 退位减法① 课 型 新授课 课 时 第3课时 内容分析 “退位减法①”是上教社数学一年级第二学期第一单元《20以内数的加减法（二）》的第一课时，属于“数与运算”的学习范畴。 本课时通过小猫吃鱼的情境图，引出减数是9、8的退位减法算式，学生通过小棒摆一摆、说一说、算一算，理解退位减法的算理，即分拆减数先减到10。在操作讨论的过程中，积累活动经验。最后逐步脱离小棒和情境的帮助，利用算式体会算法，提高计算的正确率。 在解决具体问题的过程中，学生体会到数学在生活中的应用价值，激发学习兴趣。 学情分析 认知基础：学生在学习本课时之前，已经在一年级第一学期学习了10以内的加减法以及20以内的进位加法，同时在学习20以内加法时积累了分拆数的经验以及小棒的操作活动经验。这些都是本课时分拆减数的重要依据。同时本课时也为后面的100以内加减法计算的“退一作十”奠定了基础。 学习困难预估：对于学生来说，退位减法计算比较困难，退位减法的算理理解起来就更加困难。 *任务分析 教学目标 1.借助小棒操作，探究并理解分拆减数计算20以内退位减法的算理。 2.掌握“十几减9、8”的计算方法，并能正确、熟练地计算，发展初步的运算能力。 3.能运用十几减9、8的减法解决简单的实际问题，感悟数学与生活的联系。 教学重点 理解20以内退位减法“拆减数”的算理。 教学难点 掌握“十几减9,、8”退位减法的计算方法。 教学资源 课件等。 教学环节 教与学活动 评价关注点 一、情境引入 1.情境引入 （出示情境）12条鱼，吃掉9条，问：还剩多少条？ （1）读题，理解题意。 （2）列式：12－9＝ 2.观察：这个算式和我们以前学习的减法算式有什么不一样？今天这节课我们就一起来研究一下。 能认真读题，理解题意，并正确列出算式。 二、探究新知 1.操作体验，初步感知算理 （1）小组操作：同学们，请你用小棒摆一摆、移一移，想想12－9等于多少呢？ （2）交流： 预设①：分拆减数 提问：说说你是怎么想的？ 为什么把9拆成2和7？（12的个位2不能减9，所以把9拆出2。） 减去2还剩多少？（还剩1个十，就是10个一） 说一说：谁能再完整说一说计算过程？ 小结：在计算12－9时，被减数个位上的2不够 减9，可以把减数拆成2和7，用12－2=10，再把1个十拆成10个一，用10－7＝3。 预设②：分拆被减数。 师：这个方法我们下节课再研究。 2.多例证练习，深入理解算理 （1）摆一摆，算一算，说一说 14－9 17－8 （2）全班交流，边摆边说 ①14－9:在计算14－9时，被减数个位上的4不够减9，可以把减数拆成4和5，用14－4=10，再把1个十拆成10个一，用10－5＝5。 ②17－8：在计算17－8时，被减数个位上的7不够减8，可以把减数拆成7和1，用17－7=10，再把1个十拆成10个一，用10－1＝9。 3.比较、总结算理 提问：通过刚才小棒的摆一摆、算一算，你发现 今天我们的减法算式有什么特征？ 小结：被减数个位不够减时，我们称为退位减法。在计算退位减法时，我们可以把减数分拆，在分拆减数的过程中，可以通过观察被减数个位的数进行合理的分拆。 能在小组内摆一摆，并能在组内交流自己的想法。 能在交流的过程中完整、有条理地表达自己的想法。 能用分拆减数的方法正确计算退位减法。并能说一说其中的算理。 能通过观察、比较，寻找规律，总结算理。 三、巩固练习 1.拆一拆，算一算 16－8= 14－9= □ □ □ □ 先算： 先算： 再算： 再算： 2.算一算 3.练一练 4.解决问题 （1）车里还能坐几人？ （2） 啄木鸟妈妈吃了几条虫子？ 能够利用所学的算理和算法，正确计算退位减法。 能够运用退位减法，解决生活中的实际问题。 四、全课总结，分享收获 这节课你有什么收获？你想夸夸谁？ 板书设计 退位减法① 课时作业设计 课后作业 题号对应目标编号学 ... ...