《100的认识②》课时教学设计（表格式）沪教版（2024）一年级下册数学

课 题 100的认识 课 型 新授课 课 时 2 内容分析 认识100是上教社一年级第二学期第二单元的内容。在一年级上学期，学生认识了20以内的数，这是认识数的第一阶段，本单元的教学是认识数的第二阶段，在这一阶段中，在这一阶段中，将拓展学生对“计算单位”的认识，并进一步感知理解“十进制”“数位表”两个基本概念。从“100以内的数”这一大单元的视角去看，本课时建立“10个十是1个百”的模型，也知道“一”“十”“百”都是计数单位，为后续认识更大的自然数打下基础。 教材呈现的内容有小正方体积木块。本课时依旧设计比较形式丰富的教学内容，不仅指向了小朋友识数、数数、写数能力的培养，还有观察、倾听、语言表达、动手操作，书写等能力。本课时是“认识100”的第二课时，新增了新的学具———小正方体积木块。小朋友通过数形结合的方式，加深“10个一是1个十”“10个十是1个百”学习经验，知道不同数位代表不同的值，在经历充分的学习体验后，适当设计一些有思维力度的练习，更好地培养小朋友对应的核心素养———数感、符号、几何直观意识。 学情分析 学生已经学习了100以内数的数法，对100以内的数有了整体感知，能比较熟练地数100以内的数。本课教学是在学生掌握数数、认识一百、知道计数单位“一”“十”“百”的基础上，认识新的学具———小正方体积木块，通过摆小积木块，进一步感知“10个一是1个十”“10个十是1个百”，渗透十进制的含义。同时让学生自己动手操作、动脑思考、动口表达，培养他们主动探究的意识和能力。 *任务分析 教学目标 1.通过摆小正方体积木块，初步建立100的几何模型。 2.结合实际操作，知道几个十是几十，并知道这些数是整十数。 3.通过操作等活动，探究百以内数的各种表示方法。。 教学重点 1.知道百以内的整十数。 2.通过数形结合，知道百以内数的组成。 教学难点 通过数形结合，知道百以内数的组成。。 教学资源 教材、课件ppt、实物、学习单等 教学环节 教与学活动 评价关注点 一、 复习引入 上节课，我们认识了100，认识了新的数位，百位，我们知道，百位上写1，十位、个位上写0表示100。百位上的1表示1个百。我们还认识了数位表，从右边起分别是个位、十位、百位，10个一就是1个十，10个十就是1个百。 2、大家熟悉的积木不仅可以用来玩，还可以帮助我们学习数学。今天，我们就要用积木块进一步熟悉计数单位“一、十、百”让我们继续学习认识100。 二、 探究新知 学具操作，促进理解 出示：一块积木 提问：一块积木我们可以表示？ 是一块积木，它代表1个一。 揭示：一块积木是1个一。 出示： 将10块积木拼成一条。这一条积木代表多少？ ①摆一摆 动手操作，将10块积木排成一条 ②说一说 10块积木拼成一条，一条积木是1个十。 揭示：一条积木是1个十。 3.出示： ①现在我们再来摆放一条积木，现在有多少个十呢？有多少块积木呢？再加一条积木呢？再加一条积木呢？...... 1个十 10 2个十 20 3个十 30 4个十 40 5个十 50 6个十 60 7个十 70 8个十 80 9个十 90 10个十 100 ②仔细观察，这10个十组合在一起，形成了一板积木。那么，这一板积木是多少呢？ 揭示：10条积木拼成一板，是1个百。 这里出现的10、20、30、40、……、100，这些数是整十数。我们一起对着积木数一数。 ③摆一摆 现在，请同学们小组合作，用积木来搭出100，并说出过程中搭出的整十数。 ④借助小棒加深理解 现在我们再来用小棒来摆一摆100吧。 能否准确摆出一条积木，理解一条积木表示的数 能否准确摆出一板积木，理解一板积木表示的数 三、 巩固练习 2.数一数、涂一涂 三、 全课总结 1.全课总结 通过这堂课的学习，你有什么收获？ 2.课堂评价 最后，你觉得今天谁的表现最棒？你自己呢？ 能清楚归纳本节课的知识， ... ...