《认识100①》课时教学设计（表格式）沪教版（2024）一年级下册数学

课 题 认识100 课 型 新授课 课 时 1 内容分析 认识100是上教社一年级第二学期第二单元的内容。在一年级上学期，学生认识了20以内的数，这是认识数的第一阶段，本单元的教学是认识数的第二阶段，在这一阶段中，将拓展学生对“计数单位”的认识，并进一步感知理解“十进制”“数位表”两个基本概念。从“100以内的数”这一大单元的视角去看，本课时建立“10个十是1个百”的模型，也知道“一”“十”“百”都是计数单位，为后续认识更大的自然数打下基础。 教材呈现的内容有小棒、计数器、数位表、数。本课时依旧设计比较形式丰富的教学内容，不仅指向了小朋友识数、数数、写数能力的培养，还有观察、倾听、语言表达、动手操作，书写等能力。虽然是“认识100”的第一课时，但之前有“10个一是1个十”学习经验，可以利用学生的迁移能力，适当加快教学节奏，小朋友在经历充分的学习体验后，适当设计一些有思维力度的练习，更好地培养学生的数感。 学情分析 1.知识基础：对100以内数的认识有一定的生活经验和知识经验，理解100以内数的含义，理解其组成会进行读写，能理解用数字表示物体的数量。 2.学习经验：学生在一上通过“9再加1就是十”，体会了10的含义和组成与1~9的不同，初步感受计数单位的含义。 3.困难预估：建立“10个十是1个百”的模型，也知道“一”“十”“百”都是计数单位。 *任务分析 教学目标 1.通过摆小棒感知并表达数量由99到100的累计过程，知道“10个十是1个百”，初步建立100模型。 2.结合摆计数器的实际操作，感受不同数位上的“满十进一”，进一步理解数100的含义。 3.通过数位表的呈现，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置，能说出各数位名称、计数单位，理解各数位上的数字表示的意义。 4.知道数100的写作和读作。 教学重点 1.理解“10个十是1个百”。 2.能说出各数位名称、计数单位，理解各数位上的数字表示的意义。 教学难点 理解“10个十是1个百”。 教学资源 教材、课件ppt、实物、学习单等 教学环节 教与学活动 评价关注点 一、 情境引入 媒体演示装面包，让学生仔细观察一下叔叔阿姨是如何装面包的。 （1）出示1袋（10个）面包，数一数一袋有几个 （2）出示9袋面包，问学生：一共有几个面包？你是怎么数的？ （3）装第10袋，边装边数，91、92……99，装满10袋，问：现在一共有几个面包？ 能否认真倾听 二、 探究新知 （一）学具操作，促进理解 1.出示：小棒图 ①摆一摆、看一看、数一数。 问：小棒发生什么变化？ ②说一说。 用规范语言“9个一加1个一，合起来是10个一，也就是1个是十”。 ③十个十个数 揭示：10个十是1个百 2.出示：计数器 ①拨珠子：计数器上，个位摆9颗珠子，再拨1颗，现在是几颗？怎么摆？ ②十位依次摆放至9颗珠子，问这个数是几？ ③十位再加1颗珠子，怎么表示？ ④小结：个位满十，要向十位进一；十位满十，要向百位进一。 （二） 认识计数单位 1.认识数位表 ①出示两位数数位表，问怎么表示100？ ②揭示：数位表中，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。 ③认识数位表中的各数位及计数单位。 100的读写 新课小结 通过摆一摆小棒、拨一拨计数器，我们知道了“10个一是1个十，10个十是1个百”，在数位表中，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。“一”“十”“百”都是计数单位。 能否仔细观察、有序数数。 通过计数器的摆放规则，理解“满十进一” 能否通过数位表，知道各数位表示的含义及计数单位 三、 巩固练习 书p25说一说：95再加多少就是100？ 1颗珠子，在计数器上可以摆出哪些数？ 三、 全课总结 1.全课总结 通过这堂课的学习，你有什么收获？ 2.课堂评价 最后，你觉得今天谁的表现最棒？你自己呢？ 能清楚归纳本节课的知识，客 ... ...