课题 整时 课型 新授课 课 时 1 内容分析 “整时”是沪教版一年级第二学期第三单元《时间的初步认识（一）》中的第一课时，属于综合与实践学习领域。 对于一年级学生而言，这是第一次正式系统地认识时间。教材中基于学生原有的生活经验，通过观察乐乐的生活，借助实际操作活动（按要求把钟拨到整时；按要求画一画时针的位置）来进一步认识钟面和整时，初步体验时间这一抽象的概念。本节课是学习整时，学生在后续的学习中还将学习用“半时”、“几时几分”来表示具体某一时刻，认识年、月、日，学习时、分、秒及其之间的进率以及时间段的表示、计算等内容，本课的学习为学生进一步认识时间奠定基础。 时间不像长度和质量，容易具体地、形象地表现，它是一个“看不见、摸不着”的抽象概念。因此在本课的设计中注重激发学生已有生活经验以及操作体验，借助“认一认”“拨一拨”“辨一辨”和“讲一讲”等学习活动帮助学生认识几时和几时半，初步建立时间观念，让学生体会“生活中处处有数学”。 学情分析 从学生的知识基础来看，学生已经知道钟面的基本构成，有1-12个数字，并按顺时针方向排列，有12个大格，钟面有时针和分针。有关钟表的知识为学生学习整时、半时提供了学习基础。 学生在学习本单元以前，已经具备了一些基本的生活知识，如一天有24小时、部分学生会运用生活化的语言“几点”来表达钟面上的时刻等，本节课的学习也为学生进一步认识时间打下基础。 从学生的认知特点来看，一年级的学生具备一定的语言表达能力、操作能力和小组合作能力。 任务分析 对应核心素养 □符号意识 □数感 量感 □ 空间意识 □ 几何直观 □数据意识 □运算能力 □推理能力 □模型思想 应用意识 □创新意识 教学目标 1.经历观察比较、动手操作的学习过程，探索整时的认读规律，会认读整时，并能根据给出时刻画出时针和分针。 2.通过联系实际、亲身经验，能将生活中的具体事件与时刻相联系。 3.在实践活动中建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。 教学重点 会认读整时，初步建立时间观念 教学难点 “整时”的读法、画法 教学资源 钟表模型、课件等。 教学环节 教与学活动 评价关注点 一、情境导入 1、听一听，猜一猜，这是什么声音？ 2、师生谈话： 时钟可以告诉我们什么？时钟对我们的生活有 什么帮助？你知道哪些关于时间的知识？ 生活经验 表达能力 二、探究与发现 （一）认识钟面 1、出示钟面，学生观察，小组讨论：从钟面上看到了什么？ 2、汇报结果，钟面的组成。 时针（短针）、分针（长针）、1———12十二个数。 3、练习活动：在一个不完整的钟面上加上数字，并根据要求给时针、分针涂上相应的颜色。 （二）认一认“整时” 1、小组合作：说说你认识的钟面。 看看乐乐的这时在做什么呢？ 2、拨一拨 （1）提出问题：你是怎么认识10时、2时的？ （2）师生互动：把钟面拨到10时、2时 （3）跟进练习：12时、4时 （4）归纳总结：分针指着12，时针指着几，就是几时。 3、揭示课题：这就是我们今天要学的“整时”。 4、电子计时法 电子表上“:”的左边是几就是几时； 电子表上“:”的右边是“00”的时候，表示整时， （三）讲一讲 1、展示交流：根据钟面上的时间，完整地讲一个小故事 2、交流反馈 观察能力 能运用已有的生活经验在小组内尝试表达钟面时刻 能通过动手操作、师生互动交流，掌握整时的认读规律，会认读整时。 能根据钟面上的时间，完整地讲述一个小故事 三、巩固与提高 1、找朋友，连一连。（书P40） 2、画上所缺的时针 3、修理钟面 能够根据题目要求找到相应的时刻以及根据给出的时刻画出时针。 四、总结 通过这节课的学习，你知道了什么？ 板书设计 整时 10时 2时 10:00 2:00 钟面上的短针叫“时针” ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
