中小学教育资源及组卷应用平台 《古诗三首》第一课时学习任务单 学习目标 核心素养目标感受古诗的韵味,体会祖国语言文字的韵律美、意境美,从而提高文化自信。（文化自信）能想象并说出诗句描绘的情景,体会诗人的情感和古诗的语言之美。（语言运用）能运用学过的方法,体会课文表达的思想感情。（思维能力）能领略其中的意境,培养想象力和思维创新能力。（审美创造） 任务一（预习） 课前任务：（布置预习内容）1.朗读古诗，每首诗读两遍，读准字音，读通诗句。2.读一读本课的生词。五千仞岳 摩天 遗民 蓟北 巫峡 襄阳 衣裳 涕泪 衣裳 妻子2.结合注释和资料，说说下列词语古今义的差别。涕泪:_____青春:_____河南河北:_____1.《从军行》中描写边塞景象的诗句是_____2.《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中描写“黄河奔流入海，华山高耸入云”的诗句是_____,运用_____的修辞手法。3.《闻官军收河南河北》中出现了哪些地名 从地图上找到它们的位置。 任务二： 文章内容梳理：活动一：初读课文1.自由朗读古诗，读准字音，读通句子学认字五千仞岳 衣裳 蓟北 涕泪 襄阳3.学写字篱 仞 岳 摩 遗 涕 巫活动二：学习《闻官军收河南河北》1.解诗题闻：_____ 官军：_____ 河南河北：_____题意：_____2.知诗人，懂背景杜甫：字_____，_____杰出现实主义诗人，被后人称为“_____”“_____”.诗歌背景：安史之乱是中国唐代玄宗末年至代宗初年(755年至763年)由唐朝将领安禄山与史思明背叛唐朝后发动的战争，是同唐朝争夺统治权的内战。“安史之乱”让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了长达八年的逃难生活。3.诵古诗4.明诗意1）解词涕：_____。却看：_____。妻子：_____。愁何在：_____。喜欲狂：_____。放歌：_____。须：_____。纵酒：_____。青春：_____。作伴：_____。即：_____。便：_____。2)解诗句剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。诗意：_____却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。诗意：_____白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。诗意：_____即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。诗意：_____5.悟诗情1）解了诗意后，说说这首诗大概写了一件什么事吧!_____诗人写诗时心情十分激动，请你从诗中找出最能表达作者心情的词语吧! 6.背古诗 任务三（课后练习） 1.课后词语练写 2.比一比，再组词。沙( ) 杯( ) 城( ) 青( )抄( ) 怀( ) 诚( ) 请( ) 3.背诵《闻官军收河南河北》参考答案沙滩 被子 城市 青色 抄写 怀抱 诚意 请求 拓展资源推荐 推荐阅读《春望》 第二课时学习任务单 学习目标 核心素养目标感受古诗的韵味，体会祖国语言文字的韵律美、意境美，从而提高文化自信。（文化自信）借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。（语言运用）体会古诗表达作者的思想感情。（思维能力）有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》（审美创造） 任务一（预习） 课前任务：背诵《闻官军收河南河北》 了解诗人王昌龄和陆游 任务二 活动一：学习《从军行》1.解诗题《从军行》标题中加“歌”“引”“吟”“行”等都属于乐府诗。“从军行”乐府曲名内容多写边塞情况和战士的生活。“从军”就是参军。2.知诗人：王昌龄盛唐边塞诗人，字少伯，京兆长安(今陕西西安)人。他擅长七言绝句，被世人誉为“七绝圣手”。他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神，代表作有《从军行》《出塞》《芙蓉楼送辛渐》《从军行》这组诗共七首本诗是这组诗的第四首。3.诵古诗4.解诗意1）词语从军行：_____青海：_____雪山：_____穿：_____金甲：_____楼兰：_____孤城：_____玉门关：_____2）句子释意青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。解释：_____黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 解释 ... ...
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