教学设计 课 题 进位加法（3） 课 型 新授 课 时 第6课时 教学内容 沪教版一年级第二学期 P51 内容分析 100以内数的加法是建立在学生已经掌握了20以内数的加法以及100以内数的认识等相关知识的基础上的，同时又是学生后续学习100以内数的减法以及多位数加减法的基础，因此具有承上启下的作用。本单元中进位加法分为3课时，本课时内容是进位加法的第3课时，两位数加两位数进位加法的竖式，旨在让学生能够熟练计算100以内数的加法，并能运用100以内数的加法解决简单的实际问题，进一步熟悉加法的数量关系，提升运算能力。 学情分析 学生在学习本节课之前，已经熟练掌握了20以内数的加法、100以内数的认识等相关知识。并学习了第一课时分拆一位数的口算方法以及第二课时两位数加一位数的进位加法竖式方法。一年级的学生正处在形象思维为主的阶段，具备一定的观察、比较和有序思考的能力。本节课借助计数器拨一拨直观学具，引导学生动手操作，帮助学生理解两位数加法的意义，掌握两位数加法的算理和算法，并运用所学知识解决实际问题，建立加法简单数学模型。 教学目标 探究两位数加两位数进位加法的计算方法，理解算理，并能正确计算，形成初步的运算能力、推理意识。能熟练计算两位数加两位数的进位加法，掌握笔算方法，逐渐形成良好的学习习惯和态度。3.经历用两位数加法解决问题的过程，激发学习数学的兴趣和探究欲望。 教学重点 1.理解两位数加两位数进位加法的算理，掌握算法，能正确进行计算。2.能运两位数加两位数进位加法解决简单的实际问题。 教学难点 理解“相同数位上的数相加”“个位满10，要向十位进1”的算理和算法。 教学资源 多媒体课件 教学环节 教与学活动 评价关注点 创设情境，激发兴趣 出示情境图：师：说一说你看到了什么，你能提出一个加法问题吗？列出算式 38+25=？ 能用数学的眼光发现数学信息，并提出数学问题。能从具体问题抽象出数学算式。 探究新知 尝试计算38+25拨计数器介绍你的拨法问：个位8个珠子再加5个珠子后，满10个了怎么拨？ 十位上的1个珠子是怎么来的？小结：因为个位的10个珠子表示10个—，10个一就是一个十，所以个位满十颗向十位进一 竖式计算回忆竖式计算的要点，尝试用竖式来表示计算过程交流问：8+5=13在竖式中怎么表示？3要写在哪里？为什么？进位的1是怎么表示的？这个1在拨计数器计算时它在哪里？小结：相同数位对齐，从个位算起，个位满10，向十位进1。 能用学具计数器操作，并能用语言表达自己想法。 完整表达计算的过程。通过追问、转问理解算理和计算的过程。 分层练习，巩固新知 书P51练一练1交流第3题，你是怎么做的？个位上的0可以不写吗？书P51练一练2辨一辨猜猜我是谁5.鱼缸里有红金鱼15条，黄金鱼28条，共有多少条金鱼？6.拓展试着做一做65+35说说个位和十位上的0分别是怎么来的 通过辨析，进一步理清计算方法。感知数学与生活的联系，发展初步的应用意识。用所学知识进行迁移。 全课总结，拓展提升 本节课你有什么收获？ 总结两位数加两位数进位加法的计算方法。 板书设计 进位加法（3） 课时作业设计 课后作业 题号对应目标编号学维度题目类型题目难度预计完成时间对应学科核心素养识记理解运用综合1目标1√口答简单2分钟推理意识、空间观念2目标2√口答简答2分钟3目标3√游戏中等5分钟见附件 反思与改进 附件：课后作业 看图说一说算式，并说出计算过程 口算 47 + 39 = 56 + 28 = 38 + 46 = 29 + 57 = 63 + 29 = （ ）+ 36 = 73 54 + （ ）= 92 （ ）+ （ ）= 85 数字卡片对对碰 准备材料：制作1 - 99的数字卡片若干，可多准备一些进位加法中常见的数字，如19、28、37等。 游戏规则： 将卡片打乱，两人轮流抽取两张卡片。 抽取后，快速计算两张卡片数字之和，若为 ... ...
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