【核心素养目标】Unit 1 Section A Grammar Focus(3a～3d) 教-学-评一致性表格版教学设计【2024-2025人教英语七年级下册Unit 1 Animal Frien

中小学教育资源及组卷应用平台 2024-2025【“教-学-评”一致性】教学设计人教英语七年级下册 Unit 1 Animal Friends Section A 　Grammar Focus(3a～3d) 单元话题 Animal Friends（动物朋友） 主题范畴 人与动物 主题群 人与动植物的和谐共生 子主题内容 谈论对不同动物的喜好及原因了解动物的特点和生活习性 主题意义 通过本课时学习，让学生掌握用特殊疑问句询问对动物的喜好及原因，学会名词单复数变化并正确运用，提升语言运用能力，增强关爱动物的意识。 语篇分析 what 3a呈现多个包含特殊疑问词的句子，要求学生圈出特殊疑问词。此部分聚焦特殊疑问句结构，引导学生识别用于询问动物相关信息的特殊疑问词，为理解和构建同类句子奠定基础。3b给出一段关于动物的对话框架，学生需从方框中选择合适词汇完成对话，并下划线标注动物名词。内容涉及动物名称描述动物的形容词及喜好原因的交流，强化词汇在语境中的运用及对话逻辑的构建。3c先让学生将方框中的名词变为复数形式，再用复数名词完成句子，通过该活动，加深学生对名词复数变化规则的理解与运用，体会单复数在表达数量概念时的差异。3d学生各自想一种动物，与同伴互相提问、回答，运用所学句型猜测对方所想动物，这一活动综合运用特殊疑问句、一般疑问句及动物相关词汇，在真实互动中锻炼学生语言运用的灵活性与应变能力。 why 作者旨在通过这些内容，帮助学生系统学习与动物相关的特殊疑问句表达，掌握名词单复数变化，提升语言运用能力，同时在交流中增进对动物的了解，培养学生关爱动物、保护自然的意识。 how 语篇文体：以对话、填空、问答活动等形式呈现，兼具口语与书面语特点。口语形式让学生感受自然交流场景，书面语练习则规范语言表达，有助于提升学生综合语言素养。文本结构：从基础的特殊疑问句识别到对话填充巩固词汇及表达，再到名词复数专项练习，最后综合运用知识开展猜测动物游戏，层层递进，逐步提升学生语言能力。各环节紧密相连，符合学生认知规律。语篇特点：词汇围绕动物名称、描述动物的形容词及相关疑问词展开；句型以特殊疑问句（Why do/does... like... Where are/is... from ）和一般疑问句（Does it... ）为主，搭配肯定、否定回答，简洁实用，贴近日常交流。语篇时态：以一般现在时为主，用于描述动物的一般性特征、习性及人们对动物的喜好，符合表达客观事实的语境需求。活动形式：涵盖阅读圈词、对话填空、词汇变形填空、口语问答游戏等，动静结合，满足不同学习风格学生的需求，激发学生学习兴趣。 学情分析 已有基础 1.学生已掌握部分常见动物词汇，能简单描述动物外观，如 “The panda is black and white.”；2.熟悉一般现在时基本用法，了解一些简单疑问句，如 “Do you like... ”，具备一定的语言基础来学习本课时内容。 存在问题 1.特殊疑问句结构中疑问词与助动词、be 动词的正确搭配易混淆，如错写为 “Why you like... ”；2.名词复数变化规则较多，不规则变化（child - children、sheep - sheep）难以记忆，在实际运用中常出现单复数错误。 发展需求 1.学生能熟练运用特殊疑问句询问和回答对动物的喜好及相关信息，2.学生能正确使用名词单复数形式进行表达，提升口语交流与书面写作能力，能够在实际情境中自如运用英语谈论动物。 发展途径 1.借助多样化课堂活动，如小组讨论、情景对话、游戏竞赛等，让学生在实践中巩固知识；2.通过教师引导、纠正与反馈，强化学习效果；鼓励学生课后自主学习，如观看动物相关英语视频、阅读简单英语绘本等。 核心素养教学目标 语言能力 1.学生能够正确听懂、认读和拼写重点词汇，如 elephant、panda、tiger、koala、lion、giraffe 等。2.学生能够熟练运用目标句型“What animals do you ... ...