《救灾物资储备库应该建在哪里》教学设计（表格式）

哈密市第十五中学高一年级《救灾物资储备库应该建在哪里》教学设计 学科 地理 姓名 年级班级 高一年级 授课时间 课题 地理必修第一册第五章 问题研究 《救灾物资储备库应该建在哪里》 课时数 1 学习 目标 一、知识技能目标 1.掌握我国自然灾害的空间分布特征及主要类型的分布范围 2.理解中央救灾物资储备库的选址原则与地理意义 3.学会运用地图分析区域地理特征与人类活动的关系 二、思想方法目标 1.通过案例分析，培养综合思维能力（自然 + 人文因素的交叉分析） 2.借助地图判读，提升区域认知素养（空间分布规律归纳） 三、素养成长目标（核心素养） 地理实践力：能根据地理条件设计合理的储备库选址方案 人地协调观：理解人类活动与自然灾害的相互作用，树立防灾减灾意识 课标 教材 1.课标要求：运用资料，说明自然灾害对人类活动的影响；结合实例，说明地理信息技术在防灾减灾中的应用（人教版 2020 年版必修一第五章问题研究） 2.教材分析：本节为第五章 “地球上的植被与土壤” 后的问题研究课，通过三个资料引导学生从 “灾害分布 — 储备库现状 — 选址因素” 递进式探究，强化 “区域认知” 与 “综合思维” 素养。 学情 分析 1.已有知识：学生已掌握自然灾害的类型（如地震、洪涝）及成因，具备基本的地图阅读能力。 2.学习难点： 从 “点状分布” 归纳自然灾害的空间规律； 综合自然（地形、气候）与人文（交通、人口）因素分析储备库选址； 海绵城市与救灾储备库的关联理解。 3.应对策略：通过问题链引导、小组合作探究、地图标注活动突破难点。 教学过程设计 理念：学为中心、双基生根、思维生长、素养生成、人格成长 要素：教学环节、教学内容、师生活动 七步：情境引入、问题导学、新知探究、深度学习、当堂应用、归纳总结、拓展提升（引导探学用结拓） 三段：教、学、评 四分析：课标教材、重点难点、学情基础、教学方法 六设计：用时设计、问题设计、活动设计、评价设计、板书设计、作业设计 两反思：学生活动反思，目标达成度反思 一核心：学生活动和集中练习时间≥15分钟（关键底线） 集体备课（初次备课） 二次备课 第一步：情景引入（3 分钟） 情境：播放 2023 年四川泸定地震救灾视频，展示 “救灾物资从储备库运往灾区” 的画面。 提问： 救灾物资为何能快速到达灾区？（预设答案：提前储备、合理选址） 储备库的选址可能与哪些因素有关？（引导学生联想 “距离灾区近、交通便利” 等） 过渡：今天我们通过三个资料，探究 “救灾物资储备库应该建在哪里”。 第二步：问题导学 + 新知探究 1（资料一：中国重大自然灾害点位分布）（8 分钟） 【问题 1】我国自然灾害的分布有哪些特征？ 活动设计： 展示《中国重大自然灾害点位分布图》（教材图 5.22），标注地震、洪涝、台风、滑坡泥石流的点位。 小组任务：用不同颜色笔圈出同类灾害的集中区域，归纳分布特征。 引导归纳： 不均匀性：东部季风区（洪涝、台风）、西南山区（地震、滑坡）、西北（旱灾）； 关联性：地震→滑坡泥石流；季风气候→旱涝频繁。 【问题 2】列出我国常见自然灾害的分布范围 活动设计： 发放空白中国地图，学生填写以下灾害的主要分布区： 地震：华北、西南（喜马拉雅 - 地中海地震带）、西北 洪涝：东部季风区的河流中下游平原（如长江中下游、珠江流域） 台风：东南沿海（粤、琼、闽、浙） 滑坡泥石流：西南山区（川、滇、渝）、黄土高原 教师总结：展示标准地图，强调 “灾害链” 与 “区域自然特征” 的关系（如西南多山 + 降水集中→滑坡泥石流）。 第三步：新知探究 2（资料二：我国中央救灾物资储备库）（5 分钟） 【问题 3】已建的中央救灾物资储备库分布有什么特点？ 活动设计： 展示《中央救灾物资储备库分布图》（教材 ... ...