(
课件网) 第一节 人类面临的主要环境问题 课程标准 学科素养 运用资料，归纳人类面临的主要环境问题。 区域认知：结合区域图文材料，认识不同地区主要的环境问题。 综合思维：利用图表，从要素综合、时空综合、区域综合角度，分析区域环境问题产生的原因。 地理实践力：通过观察、调查，认识身边区域发展中存在的环境问题及产生原因。 人地协调观：能够从资源、环境安全的角度，理解环境与人类的关系。 课标解读 2020年10月15日，日本每日新闻报道：“日本政府近日正式决定，将东京电力福岛第一核电站储存罐中囤积的123万吨污染水降低放射性浓度后，直接排入大海。”预计2022年秋天开始实施。一时间，全球哗然。卫报、福布斯、BBC、Bloomberg都报道了这则令人震惊的新闻，也表达了深深的担忧和不满。 这些问题为什么会引起如此大的关注？ 情景导入 环境问题：由于人类对环境采取了不恰当、不友好的态度和做法所导致的结果。 活动：读图5.2，说出人类社会与环境的关系。 人类社会从环境中获取能量和物质。 人类通过生产和消费活动，产生废弃物。 人类社会对环境的影响。 环境对人类活动的反馈。 一、环境问题及其产生的原因 1.环境问题 环 境 人类社会 环 境 物质和能量 废弃物 人类向环境的索取超过环境承受能力。 人类向环境排放废弃物的数量超过环境自身的净化能力，导致环境质量下降。 产生 产生 自然资源枯竭 生态破坏 环境污染 环境问题 索取>恢复 排放>自净 一、环境问题及其产生的原因 1.环境问题 人类社会与环境相关模式 过度索取 过度排放 自然资源枯竭 森林减少 水资源危机 矿产资源短缺 …… 生态破坏 水土流失 土地荒漠化 生物多样性减少 …… 环境污染 大气污染 水体污染 土壤污染 固体废弃物 …… 一、环境问题及其产生的原因 2.环境问题的类型 大气污染 水污染 土壤污染 固体废弃物污染 噪声污染 海洋污染 (1)环境污染：人类向环境排放废弃物的数量超过环境自身的净化能力，导致环境质量下降。 排放>自净 一、环境问题及其产生的原因 2.环境问题的类型 环境净化能力 大气、水、土壤等环境要素，对污染物有扩散、稀释、氧化、还原、生物降解等作用。通过这些作用，降低污染物的浓度，减小甚至消除污染物的毒性，这种能力叫环境自净能力。 知识拓展 八大环境公害事件 01 02 美国洛杉矶光化学烟雾事件 主要污染源为汽车排放尾气 1943年 比利时马斯河谷烟雾事件 主要污染源为工业废气，造成千人中毒 1930年 美国多诺拉烟雾事件 主要污染源为工业排放的废弃 1948年 03 04 英国伦敦烟雾事件 主要污染源为工业生产和人们生活取暖燃煤排放废弃 1952年 07 08 日本富山骨痛病事件 污染源为工业排放废水含镉 1975年 日本米糠油事件 食用米糠油受污染 1968年 日本水俣病事件 主要污染源为工业排放含汞废水 1952年 日本四日哮喘病事 主要污染源为工业排放废气 1958年 05 06 (2)生态破坏：人类向环境的索取超过环境承受能力（再生速度）。 索取>恢复 一、环境问题及其产生的原因 2.环境问题的类型 水土流失 土地荒漠化 植被破坏 生物多样性减少 (2)生态破坏：人类向环境的索取超过环境承受能力（再生速度）。 索取>恢复 一、环境问题及其产生的原因 2.环境问题的类型 读我国生态脆弱区空间分布图，指出各地区主要的生态问题，并分析其形成原因。 活动探究 人类对环境采取什么样的态度和行为，就会得到环境对人类的相应反馈。例如，人们过度垦荒导致生态破坏、环境恶化，这种状况又进一步加剧了人地矛盾，甚至使人类陷入越垦越穷的恶性循环中。 图5.4 过度垦荒引起的恶心循环 1.推测驱使人们垦荒的原因可能有哪些？ 2.图示垦荒方式有哪些？分别对环境带来了哪些负面 ... ...
